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北师大版数学《铅笔有多长》教学反思 ◆您现在正在阅读的北师大版数学《铅笔有多长》教学 反思文章内容由收集 !本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 北师大版数学《铅笔有多长》教学反思教学内容：北师大版 《义务教育课程标准实验教科书》小学数学二年级下册第五 单元42-43 页。这节课的教学，导入部分以疑引学，新授部 分以探引学，练习部分以趣引学，努力引导学生完成对分米 和毫米这两个长度单位的探索、认知和应用过程。 1、实践操作，引导探究。 《数学课程标准》指出学生的数学学习内容应当是现实的、 有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进 行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。依据 这一理念，利用学生已有的测量经验，我在教学分米和毫米 的认识时，以活动为主线，设计了两次估一估，量一量的活 动，让学生在情境中生疑引探。通过估一估、量一量、说一 说、比一比、找一找等一系列活动，调动学生的多种感官参 与活动，让他们自己去经历、去体验、去获得，使抽象的单 位变得可以体验，从而真切地感受到了1分米和1毫米的长 度，初步建立1分米、1毫米的长度概念。 2、从生活出发，感受数学就在身边。 《标准》明确指出：数学教学应该是从学生的生活经验和 已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流 第 1 页 的机会。在教学中，我向学生提供生活中的一些实物：1分 硬币、IC卡、铅笔、橡皮和一些扑克牌等，既使学生感受到 生活离不开数学，数学源于生活，又使他们对数学产生浓厚 的兴趣和亲切感。 3、营造氛围，体验情感 。 本节课还要关注学生的数学学习的情感和体验，使学生感受 到学习数学真是其乐无穷。在教学中让学生在一个积极主动 学习的课堂环境中，不仅真正建立1分米、1毫米的空间观 念，而且使他们真正体会到数学好学，数学真有趣。在这样 的教学过程中，数学不再是抽象、枯燥的知识，而是充满魅 力和灵性、与现实生活息息相关，数学教学给学生带来的不 是知识的灌输，而是探索的魅力、发现之余的喜悦和无穷的 求知欲。 不足之处在创造性地使用教材方面，应该再下大力气，争取 创设更合情理，更有趣味的情境，在情境中设计较科学的问 题，引导学生探究和发现，切实提高学生的创新意识和实践 能力。 第 2 页