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《可能性总复习》教学反思 一、教材地位 本节课是对小学阶段所学的有关可能性的知识进行系统的整理复习，并为第三学段“事 件的概率”学习夯实基础，为学生用频率估计概率提供更丰富的体验。积累相关经验。 二、教学重点 用分数、百分数表示可能性的大小。 三、教学难点 按照指定可能性设计方案。在学生自主探究、合作交流中验证方案的公平性，在活动中 体验并不断提升思维能力，突破难点。 四、教学方法 （一）、重视创设情境，让学生从现实生活中学习数学 在这节课的教学中，我在学生已有的知识经验基础上，整个教学过程以学生喜欢的场景 和游戏贯穿，使课堂气氛活跃生动，学生在轻松愉快的气氛中进行复习，充分激发了学生学 习的积极性。如：“明天的降水概率是80％，你是怎样理解这句话的？”“掷骰子”、做“石头、 剪刀、布”的游戏等，让学生真正感受到可能性与我们的生活息息相关，体现了“学生活中的 数学，人人学有用的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这一教学理念。 （二）、重视操作实践，让学生在操作活动中学习数学 在教学中，我将学习的主动权交给学生，让学生亲身经历知识形成的过程，通过想一想、 说一说、玩一玩、议一议、猜一猜，排一排等活动，以调动学生的感觉、情绪、智慧，让他 们以愉悦的心情投入到思维活动中去.这样可以让学生们的注意力高度集中，思维活跃，为 学生提供了充分的从事数学活动的机会，在动手探究的过程中，学生的思维得到提升，让学 生深刻地感受到数学就在自己的身边，养成了从数学的角度去审视和思考周围事物的良好习 惯，从而激发他们学习数学的兴趣，产生学好数学的愿望。 （三）、重视思维拓展，让学生在应用中体会数学作用 在练习的设计上，我有意识设计具有梯度的练习，给学生创造了探索、发现、交流的 情境。如“操作天地”,即设计出符合要求的方案,由于这是需要动手操作的问题,学生积极性较 高,激发了学生的学习热情。一个思考:摸到红铅笔的可能性是，我们可以怎样放？另一个思 考：中奖的可能性是，摸100次一定会有一次中奖吗？摸一次一定不可能中奖吗？对于中 奖的可能性是你是怎样理解的？引发学生的思考，进一步理解可能性的含义.从而使学生的 思维得到充分的训练，促进学生顺利地解决问题。从而进一步培养了学生的能力。 五、学习方法 通过想一想、说一说、玩一玩、议一议、猜一猜，排一排等活动，以调动自己的感觉、 情绪、智慧，在愉悦的心情下投入到思维活动中去.这样可以使注意力高度集中，思维活跃； 在动手探究的过程中，提升思维，感受数学就在自己的身边，养成了从数学的角度去审视和 思考周围事物的良好习惯，从而激发自己学习数学的兴趣，产生学好数学的愿望。