精讲巧练、示范准确.docVIP

精讲巧练、示范准确 体现“健康第一”的指导思想和“以学生发展为本”的宗旨，在教学中，根据低年级学生的特点，教师把着眼点放在学生能力的发展上，注重对学生的养护教育，注意在实践中让学生学会保护自己，学会和他人相处，学会掌握本领并应用于生活。在课堂上教师要充分发挥主导作用，为学生创设宽松、和谐的学习氛围；尽量减少对学生时空的占领，让他们有足够“自我活动”的时空，满足学生的需要，重视学生的情感体验。使学生在课堂上能够愉快地学习，体验成功的喜悦。 在一年级学过跑的基础上，将自然跑及折返跑中绕的动作连接起来的组合动作，为以后学习做了准备。在教学中，教师根据学生的年龄特点，从学生的实际生活出发，激发学生的参与意识和练习的积极性，发展学生的奔跑能力。在本课设计中既注重了教材的生理意义，即要教会学生锻炼身体的方法；又挖掘了教材的心理价值，即培养学生对自己负责、乐于助人的优良品质，激发学生参与体育锻炼的兴趣和积极性。 根据《课程标准》中，“ 以学生发展为中心，重视学生的主体地位为基本理念，在全课中始终注意贯彻着 体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生身体和心理成长 ”，教师确定了本节课的教学目标，通过各种跑的练习，使学生改进跑的姿势，提高快速奔跑的能力；通过游戏培养学生积极参与竞争，善于合作的精神和集体意识；通过各种体验培养学生的合作意识。 教师精心设计了教学的各环节，例如，课前准备部分：在每个学生的左腕上套着蓝、红、黄、绿不同颜色的腕带，四组学生四种颜色，教师的腕带为黑色，每种颜色上都有不同的字样，如：诚实守信、乐于助人等。用于课上的各个环节。 在教学中教师将定距离跑的动作及路线示范给学生，让孩子们有一个直观、正确的视觉概念。然后，学生通过练习进行体验尝试。通过再添加障碍的练习方法，进一步帮助学生掌握动作。教师及时鼓励学生，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足他们自我发展的需要。 通过“牵手”的游戏，进一步保持学生的运动兴趣，使学生之间互动帮助，体验帮助别人与被别人帮助的感受，此时为孩子们播放《爱的奉献》《感恩的心》等歌曲，唤出学生乐于助人的品质。从而使本课中的暗线达到情感交融的高潮，腕带上的各种字样在此得到体现 ? 教学中，讲解法是教师运用语言向学生明确教学任务、动作名称、过程、方法、要领和要求等，指导学生掌握动作的基本技术、技能和进行练习的一种教学手段。讲解使学生能够准确、完整地了解所学技术动作的全过程。 体育教学提倡精讲多练，所以体育课中讲解不能占用较长时间。况且，在室外，学生的注意力难以集中。因此，教学的直观性、形象性越强，越利于学生条件反射的建立。为了提高讲解效果，语言不仅要生动形象，能充分调动学生的思维活动，而且应力求通俗易懂，理论性不能很强，让学生记得快、记得牢，从而受到良好的教学效果。