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高一数学第一周教学反思 高一是数学学 习的一个关 键时期。许多小学、初中数学学科成 绩的佼佼者， 进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上，下面是小 编给大家带来的高一数学第一周教学反思，希望对你有帮助。 因此会有少部分新高一生一 时无法适 应。表现在上课都听懂，作 业不会做 ;或即使做出 来，老 师批改后 才知道有多 处错误 ，这种现象被戏称为一听就懂，一看就会，一做就 错。因此有些家 长会认为孩子在初中数学考 试都接近 满分，怎么到了高中会考 试不及格 ? 高中的数学 语言与初中有着 显著的区 别。初中的数学主要是以形象、通俗的 语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合符号 语言、逻辑运算 语言、函数 语言、图形语言等。高一年 级的学生一开始的思 维梯度太大，以至集合、映射、函数等概念 难以理解，觉得离生活很 远，似乎很玄。 高中数学思 维方法与初中 阶段大不相同。初中 阶段，由于很多老 师为学生将各种 题建 立了统一的思 维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再 看什么，确定了常 见的思维套路。因此，形成初中生在数学学 习中习惯于这种机械的，便于操作的定 势方式。而高中数学在思 维形式上 产生了很大的 变化，数学 语言 的抽象化 对思维能力提出了更高的要求。 这种能力要求的突 变使很多高一新生感到不适 应，故而 导致成绩下降是高一学生 产生数学学 习障碍的另一个原因。 高中数学比初中数学的知 识内容的量上急 剧增加了， 单位时间内接受知 识信息的量与初中相比增加了 许多，辅助练习、消化的 课时相应地减少了。 这也使很多学 习被动的、依赖心理重的高一新生感到不适 应。 应对方法：要透 彻理解书本上和 课堂上老 师补充的内容，有 时要反复思考、再三研究，要能在理解的基 础上举一反三，并在勤学的基 础上好问。 高中考试平均分一般要求在 70 分左右。如果一个班有 50 名学生，通常会有 10 个以下不及 格， 90 分以上人数 较少。有些同学和家 长不了解 这些情况， 对初三时的成绩接近满分到高一开始 时的不及格 这个落差感到不可思 议，重点中学的学生及其家 长会特 别有压力。 应对方法：看学生的成 绩不能仅看分数值，关键要看在班 级或年级的相对位置，同 时还要看学生所在学校在全市所 处的位置， 综合考虑就会心理平衡，不必要的 负担也就随之而去。 高中数学与初中相比，内容多、 进度快、 题目难，课堂听懂作 业却常常磕磕 绊绊，由于各科信息量都 较大，如果不能有效 地复习，前学后忘的 现象比较严重。培养良好的学 习 方法和 习惯，体会 死记硬背与活学活用的区 别。老 师上课一般都要 讲清知识的来龙去脉，剖析概念的，分析重点 难点，突出思想方法。而一部分同学上 课不能抓重点 难点，不能体会思想方法，只是赶做作 业，乱套 题型，对概念、法 则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，结果是事倍功半，收效甚微。 应对方法： 课堂上不 仅要听懂， 还要把老 师补充的内容适当地 记下来， 课后最好把所学的内容消化后再做作 业，不要一 边做题一边看笔记或看公式。 课后尽可能再 选择 一些相关问题来练习，以便做到触 类旁通。 由于初三学 习比较辛苦，到高一部分同学会有松口气的想法，因 为离高考毕竟还有三年时间，尤其是初三靠拼命 补课突击上 来的部分同学， 还指望重温旧梦， 这是很危 险的想法。如果高一基 础太差，指望高三突 击，实践表明多数同学会落空。部分智力 较好的男生恃才傲物，解 题只追求答 案的正确性， 书写不规范，考试时丢 分严重。 经过升中考后，高一年 级的学生有的思想开始松懈，尤其在初一、二 时并没有用功学 习，只是在初三 临考时才发奋了一、二个月就 轻而易举地考上了高中 同学，甚至 错误的认 为高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三 临考时再发奋一、二个月，也一 样会考上一所理想的大学的。而高中数学的 难度远非初中数 学能比，需要三年的 艰苦努力，加 上高考的内容源于 课本而高于 课本，具有很 强的选拨性，想等到高三 临考时再发奋 一、二个月，其缺漏的很多知 识是非常 难完成 的。 应对方法：高一的 课程内容不得懈怠，函数知 识贯穿于高中数学的始 终，函数思想更是解决 许多问题的利器，学好函数 对整个高中数学都很重要，放松不 得。在高一开始 时养成勤奋、刻苦的学 习态度，严谨、认真的学习习惯 和方法非常重要。高中数学有十几章内 容，高一数学主要是函数，有些同学函数学得不怎么 好，但高二立体几何、解析几何却能学得不 错，因此，一定要用 变化的观点对待学生。鼓励和自信是永不失效的教育法宝。