活动二：探索信息编码.docVIP

PAGE 课题：活动二：探索信息编码 教学目标： 体验信息编码的过程，了解信息编码基本原理。 初步了解二进制数、ASCII编码、汉字编码等计算机中的信息编码。 了解条形码、常用的信息编码及其应用。 体验信息编码的应用，建立使用信息编码解决工作生活中的问题的意识。 教学重难点： 教学重点：体验信息编码的过程，了解信息编码基本原理；了解计算机中的信息编码以及生活中常用信息编码的应用。 教学难点：了解信息编码的基本原理及意义；了解计算机中的信息编码以及生活中常用信息编码的应用。 教学准备： 教学环境。 软件：Microsoft PowerPoint 、视频播放软件 硬件：多媒体计算机房、教学广播控制系统。 教学资源：《泰坦尼克号》片段，《天赐·第一季》片段，视频《洛川苹果安全身份证》、《日本食品安全记》、《日本祭墓形式》 教学课时：2课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导课 播放视频《泰坦尼克号》撞冰山片段。 引言： 电影中，当泰坦尼克号遇上危险时，船长通过信号弹和发出求救信号码，向最近水域内的船只求救。在现实生活中，我们有很多通过某种约定表示不同意思的例子，说说你所了解的具有这样约定的事例。 补充学生的回答。如：交通信号灯，各种手势信号等。 课件展示：这种约定是一种简单的信息编码。 课件显示课题：活动二 探索信息编码 观赏电影，了解船长如何发出求救信号，思考并抢答问题。 倾听教师讲解 明确学习任务 以精彩的电影片断为切入点，展现当遇到危险时透彻如何将复杂的求救信息、船的具体位置信息通过简单的求救信号码向外发出，从而将学生的思路引向现实生活，鼓励学生开动脑筋，说一说自己看到的生活中表示不同意思的各种信息约定，明白这种信息约定就是信息编码，并过渡到本课课题。 体验信息编码的过程 课件显示任务一：体验信息编码的过程。 课件出示体验任务： 活动主题一：用手电筒的亮、灭组合，表示不同的信息 活动主题二：用光亮时间长、短组合，表示不同的信息。 任务说明及要求： 分组：全班分成六组，小组成员相互合作，在规定的时间内选择一个主题共同完成。 活动主题一：根据P15的创新活动第3小题进行。 活动主师二：根据P14的活动主题进行。 要求：先解读活动要求，理解编码约定，再小组内合作体验。 对学生的活动过程予以评价。 评价各小组体验活动： 教师、小组代表演示信号组合，学生抢答组合表示的信息 提问：用灯光长短进行信息编码存在什么不足？活动主题一与活动主题二对比，哪个更容易实现？ 引导学生阅读教材P13“任务一：体验信息编码的过程”内容。让学生从中初步了解信息编码的目的和原理。并鼓励学生小组内讨论并抢答。 引导学生总结，课件展示： 信息编码目的：为了方便信息的处理、存储和传输，对信息进行编码是人类有效处理与使用信息的关键。 信息编码原理：用不同的代码与各种信息的基本单位建立一一对应的关系。根据不同的信息应用，设计相应的信息编码。 信息编码可以将自然信息与数字、字符信息一一对应，解决了自然信息不易保存和处理的问题。 接受任务，明确任务 分组交流、讨论，并完成体验活动。争取在规定的时间内完成体验任务并抢答教师、小组代表发出的评价信号及问题。 结合体验活动，阅读教材内容，初步了解信息编码的意义及原理。组内讨论并抢答问题。 回顾体验活动与阅读所得，倾听老师总结 学生带着问题参与体验活动。 通过体验任务，让学生亲身体验信息编码的过程，从而更深一步地理解信息编码的原理与意义，巩固加深学生的理解；并以此让学生体会到通过信息编码可以将自然信息转换为数字信息，方便信息的保存与处理。 学生结合体验活动，阅读教材，初步了解信息编码的意义及原理；通过交流讨论，完善自身知识。 通过总结，让学生加深理解信息编码的原理，明确通过信息编码可以将自然信息与数字、字符信息建立一一对应的关系。 认识二进制编码 引言：人类在处理信息时会借助各种不同的信息编码，那计算机是怎样处理信息的呢？它借用什么样的信息编码实现信息处理的呢？ 课件展示任务二：探究计算机中的信息编码。 提出问题：计算机通过什么约定来表示信息？ 引导学生阅读教材P16的探究活动，思考并回答问题。老师点评并补充。 课件展示： 计算机是电子设备，通过晶体管导通与截止（电流的开与关）两个状态表示0和1； 计算机的所有信息可以用0、1的组合来表示。 把只有0、1组成的数，称为二进制数。 提出问题：什么是二进制数呢？它有什么样的特点？ 引导学生自觉P16的“解读二进制数”，让学生通过比对十进制数，认识二进制数。 课件展示总结： （1）二进制数是一种计数规则，类似十进制数； （2）二进制数由0，1组成，类似十进制数由0~9的数组成； （3）二进制数计数规则是逢二进一，类似十进制数规则是逢十进一； （4）用二进制数组合表示