教科版科学一年级上册1.5《植物是“活”的吗》word教案.pdfVIP

课题 5、植物是“活”的吗 课时 1 科学概念目标：能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。 知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。 科学探究目标：在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。 教学 通过搜集证据证明植物是“活”的。 目标 科学态度目标：愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。 培养学生认识和研究植物的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标：珍爱生命，爱护身边的植物。 教 学 重 重点：植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。 难点 难点：证明植物是“活”的。 教具 塑料花、植物、课件。 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 一、创 1.动物是活的，植物是活的吗? 了解学生 设情景， 2.你们说说小狗为什么是活的?依据是什么呢? 的前概念。 提 出 问 3.那么植物呢?它是活的吗?依据是什么呢?你有什 小组讨论、交流、汇报。 题 么证据 吗? 活动一： 学生把自己种植的植物带到课堂上，结合 自己一个月左右的观察记录，找一找它是“活”的 让学生把 的证据。 说说自己是怎么照顾植物 观察到的 二、探究 1.回顾一个月中植物发生了哪些变化 ? 自己是怎么 的？哪些现象说明植物是 事实转化 活动 照顾它的。 “活”的？ 成证据。 2.让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。 3.各小组上台展示自己的植物和记录表，并把小组 形成 的想法向全班同学说一说。 活动二： 教师用课件出示春、夏、秋、冬四季樱花 的变化的图片， 请学生按顺序依次观察图中的樱 花。 (可以用其他常见的植物代替) 交流、研讨。 1.说说同一樱花在不同季节分别是什么样的。 使学生认 2.让学生把四张图片联系在一起，认识这棵樱花一 识到植物 年中经 历了怎样的变化过程。 生长变 3.让学生说一说，下一年中这棵樱花又会发生怎样 化，这说明 的变 化，这又说明了什么？ 它是“活” 的。 三、课 程小结 教师小结：植物需要水分、阳光以维持生存和生长。 植物 是“活”的。 1.塑料花不是“活”的？ 说说理由。 四、研 2.我们为自己种的植物做了什么？ 交流、汇报。 讨。 5、植物是“活”的吗 板书 植物需要水分、阳光。 植物是“活”的。 课 后