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美术课中培养学生创造性思维能力的思考 二十一世纪是科技发达的时代，创造性的思维能力已成为新时期发展的趋势，因此在美 术课中就要以培养学生的创造性思维能力为主导思想，并且通过美术教学，能够培养学生的 观察力、想象力和创造力。 所谓的创造性思维，就是一种具有划时代的，开创意义的思维活动。以感知、记忆、思考、 联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。新课标指出， 现代社会就是要充分发挥个人的主题性和创造性，因此，培养学生的创造性思维能力就成为 是美术课程中的重要组成部分。在美术课程上应该以重视对学生的个性与创新意识的培养， 在教学中应以采取多种方法，使学生的思维具有流畅性、灵活性和独特性，并且能够最大限 度地开发学生的创造潜能，以培养学生的社会实践能力为基础，在美术教学中，教师要充分 发挥学生的主体作用，从而提高课课堂教学。 在美术教学中，学生创造性思维能力的培养，我主要从以下几个方面着手 一、创设教学情境、激发学习兴趣 情景教学氛围的形成是培养学生兴趣的重要因素，首先必须从激发学生对美术课内容的 兴趣入手。俗话说兴趣是最好的老师，如果教师照本宣科，学生就会觉得难学，因此面对这 种情况，就需要教师因势利导，深入浅出，在课堂上，可以采用多媒体教学、还有生动形象 的语言，才能充分发挥学生的想象力、思维力，使学生产生兴趣。因为只要产生了兴趣，学 生就能够积极、创造性地去完成课堂所需的知识。为了使学生对美术这门课程感兴趣，在教 学过程中让学生由被动地学转变为主动地学，在自主、合作、探究中赢得兴趣，在师生互动 的良好氛围中学得知识。我还会采用游戏导入、视频导入等方法使学生的被动情绪转化为愉 快、积极、自觉的学习情绪。例如《奏响色彩的旋律》这一课，为了满足学生爱动好玩的心 理，引起学生的注意力，学习完色彩基础知识，让学生互借其他同学的衣服，围巾，帽子等 自我进行服装搭配，在课堂上展示自己。讲台就是“T”型台，有的学生大胆的走下讲台， 走着模特步，穿行在桌椅间，时不时的引来哄堂大笑，有的同学还组合摆起pose,教室里传 出热烈的掌声……教师因势利导，肯定学生的表演并引出下面内容，色相对比、色彩调和…… 为以后设计服装课程打下良好基础。 二、诱发想象力、培养思维的灵活性 教师在学生学习过程中诱发学生想象是非常重要的，因为想象是创造性思维的翅膀。要 培养学生的想象力必须重视创造性思维的发展，创造性思维的发展是没有科学限制的，因此 在课堂上就要去我们要学会多学科的整合和渗透，合理的利用音乐、视频、游戏、故事等， 进行创作启发。创造性思维思路开阔，善于从全方位进行思考，能够灵活变换某种因素，美 术思维的灵活性主要是体现在学生的美术思维活动中，其中思考的方向过程与思考技巧的即 时转换水平的集中反映。例如，《奏响色彩的旋律》一课，请几个同学拿着自己彩色的笔记 本上台做游戏。请同学们观察台上同学们手中的笔记本分别是什么颜色？请同学们说出这些 的名称。通过活动自然而然的引出红色、黄色、蓝色、绿色……这些色彩。然后给同学们每 人发一张黄色卡纸，请同学们观察同样是一张黄色卡纸，在不同色彩衬托下，谈谈给我们带 来的不同视觉感受？哪对强？哪对弱？通过眼观、耳闻，极大程度的激发了学生的思维。在 深入思考、学习和探讨的过程中，学生能打破思维，迸出思维火花，找到答案，解决了这一 课教学内容中色彩对比这部分教学内容。这就是创造性思维的成果。 三、发展个性品质、挖掘学生的潜能 培养学生个性的发展，是开发学生创造性思维能力的一个首要条件。因为要培养学生的 个性发展，就必须在教学中打破以往教学模式，让学生大胆提问并且鼓励学生学会发散思维， 大胆说出自己的想法，多提问题，多加设想，苏霍姆林斯基曾经指出：“人的个性是一种由 体力、智力、思想、情感、意志、情绪等炼成的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育。 尤其是那些不按常规办事的学生，我们不要把他们当成异类来扼杀他们的想法。应当给他们 提供恰当的学习、交流、展示的机会，而且也要根据学生的不同特点，采取不同的教学方法 来发展他们的个性品质，充分挖掘潜能，培养他们的创造性思维。 四、注重课外积累，提高创造能力 学生思维能力提高与课外活动是密不可分的，因此在教学中要丰富学生的精神生活、 开拓视野、陶冶情操、激励创新，培训创造力最好的办法是开展各种活动，让学生在这种活 动中，可以不受教材限制，能随心所欲、独立自主地得以发展。因此，每学期我都会组织学 生参加各种活动，例如，组织学生参加第十届全国中小学绘画书画大