认识负数教学设计[参考].pdfVIP

《认识负数》教学设计 磨课心得 负数是 《标准（2011 版）》第二学段规定的教学内容。对于小学生来说，认识负数是数 概念建立过程中的一次拓展。建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数， 从而丰富了小学生对数概念的认识。 “负数”概念对于小学生来说比较抽象，《标准（2011 版）》要求学生 “在熟悉的生活 情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。”基于课标要求，我作课时 做以下思考： 1.关注教材的意图 本课教材注意为学生的学习提供丰富多彩、贴近生活的素材，如负数的引入以学生熟悉 的中央气象台发布的天气预报中对气温的表示方法、日常生活中对收入与支出的记录方法等， 让学生在实际生活背景中感受和体会负数产生的必要性、正负数的含义。在练习中提供应用 负数的活动，让学生在实际应用中加深对负数的理解。这样编排不仅加深了学生对负数的理 解、数系扩充必要性的认识，还有助于培养学生用数学眼光观察现实，逐步形成数学应用的 意识。 2.关注学生的起点 生活起点：学生在生活中听说过或见到过负数，只是不知道负数所表示的意义。 知识起点： “认识负数”是在学生已经认识了自然数，并是在基本认识了分数和小数的 基础上进行教学的。