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弘扬中华优秀传统文化，创建国学特色 实验学校三年规划 一、 指导思想 以科学发展观为指导，以儒家“仁爱”、 “以天下为己任”等价值取向为核 心，兼容并包优秀的多元文化，以培养“四有”新人为归宿。通过创建国学特色 学校活动，促使儿童形成中国所特有的文化气质， 培养既有传统文化底蕴又有现 代创新精神的一代新人，推进教育“均衡、优质、内涵、科学”发展，提高教育 教学水平，逐步形成“国学浸润生命，经典成就人生”的学校特色文化。 二、 组织机构 成立李集小学国学教育研究会活动领导小组， 负责统筹协调国学与教育研究 活动。 组长：王万平 副组长：赵善学蔡永之 成员：张辉王宏 张志刚 张亚 王亮 李青 仲云 李晓莉 李迎 各年级组长、各班班主任 语文教师 三、 组织方式 全校教师全员参与，形成以语文教师为主体，其它各学科教师积极参与，各 国学兴趣小组全面开花的学校国学教育良好局面和浓厚氛围。 编撰国学校本课程一一《中华经典》，纳入学校授课计划。以综合实践课为 主战场，辅以每天晨会前，每节语文课前等有限时间，组织学生诵读经典。首先 创建五种课堂教学模式：诵读一一感悟一一积累一一践行； 诵读一一交流一一提 炼；知一一,悟一一行；激趣一一诵读一一领悟一一拓展； 诵读一一明理一一集粹 ――诵读。一方面加强理论上的探索和构建， 形成科学完整的体系；一方面注重 实践的印证和操作。语文科组成员根据自己的特长选择一个模式进行探研和实 践，教科室、教导处要做好模式的论证和规范。 其次，构建若干种国学兴趣小组活动模式：国学体育（太极拳、武术）、 国学美术（国画、书法）、国学音乐（古筝或二胡）、国学民俗（剪纸或茶道）、 国学戏曲（豫剧、越剧、黄梅戏等适合学生演唱的曲目，如：《花木兰从军》、 《中状元》、《对花》等）同时开展好传统的国学经典诗文诵读赛活动。 四、研究内容 （一）环境创设 1自然环境：创设积极有价值的中华传统文化教育环境。（新校区） （1） 、教学楼上：“国学浸润生命，经典传承文明”八个大字彰显学校特 色。 （2） 、入校主干道两旁：“中华古代文化名人像”（如孔子、孟子、庄子、 老子、朱熹等）若干。名人像底部或后面书写名人简介及其名言或名句。 （3） 、校园东面围墙上书写唐诗宋词经典篇。此文化单元取名曰“诗路花 语”。 （4） 、校园南、北、西三面围墙及教学楼墙壁上：以不同的字体书写国学 经典片段（内容有待精心删选，书写量要适度。） （5） 、花园：以汉画像石为围栏，上面刻诗、词名句及与内容相关的图画。 （6） 、办公室及教室内悬挂能彰显中华传统文化价值取向的内容 （如出自 《论语》或其他国学经典的句子。） （7） 、人工开挖一条南北向横贯校园的小河，河上修建几座各具特色、能 彰显儒家文化核心价值观（“仁爱”、“以天下为己任”等思想）的石桥，小河 两旁种植垂柳、青竹；在小河的尽头开挖一个小池塘，池塘内栽种荷花，并在池 塘上营造几座造型别致的小亭，亭子的栏杆以及小亭顶部绘上古代著名爱国人物 （如岳飞、文天祥、辛弃疾、陆游、林则徐等）画像、名言或名作。 （8） 、小道两旁散布大小不一假山石若干，在其上以不同的字体书写“仁、 义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让”八个汉字。 （9） 、建设国学典籍图书室，供师生学习、阅览。 2、人文环境 加强师德建设，营造校内和谐的人际关系；注重文化熏陶，养成教师儒雅 风范。这是一项长期的工程，需长期积淀形成风气。决不可操之过急。 （二）、校本课程 PAGE PAGE # / 14 1、开发教材 我校教科室将组织教师自己编制教材《华夏经典》作为校本教材。内容上 各年级各有侧重点： 小学一年级，主诵篇目为《三字经》，辅诵篇目为古诗 10首、赏读10首 (分上下学期，以下同)； 二年级主诵篇目为《弟子规》，辅诵篇目为古诗 10首、赏读10首； 三年级主诵篇目为《幼学琼林》，辅诵篇目为古诗、经典名句 10篇，赏读 10首； 四年级主诵篇目为《增广贤文》，辅诵篇目为古诗、经典名句 10篇，赏读 10篇； 五年级主诵篇目为《千字文》，辅诵篇目为古诗、经典名句 10篇，赏读10 六年级主要诵读篇目为《论语》，辅诵古诗、经典名句 10篇，赏读10篇。 2、开设课程 以地方课程为阵地，开设经典诵读课，让“国学”走进课堂。在课堂上，熟 读乃至背诵一些经典诗文，熟记一些名言警句，让孩子们在背中求思，思中求进。 3、有关诵读活动的具体举措 1、每天利用晨会前(7:40 — 7:50)进行10分种的国学经典诵读。采用教 师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可 配经典音乐读，学生自主选择。学生坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰当的背 诵量目标。 2、 语文课前两分钟诵读或背诵古诗词； 3、 每月的黑板报和橱窗要