《三角形的分类》教学设计[整理].pdfVIP

《三角形的分类》教学设计 【教材分析】 “三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的特征基础上展 开学习的，教材分为两个层次：一是三角形按角分类，分为锐角三角形、钝角 三角形和直角三角形，并通过集合图形象地揭示三角形按角分得的三种三角形 之间的关系，并体现分类的不重复和不遗漏原则；二是三角形按边分类，不等 边三角形和等腰三角形，等腰三角形里又包含等边三角形。按边分类较难一些， 教材不强调分成几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特 征，让学生初步感知直角三角形中直角边和斜边的关系。 【学情分析】 四年级的学生已经初步具备了一定的平面图形知识，本节内容是在学生认 识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的。教学必须尊重学生的认 知基础，在实际的调查中了解到，学生只是凭自己的直觉对事物进行分类，对 分类的原则及方法并不是很清晰。学生对三角形及角的有关的知识掌握的较牢 固，而对角的分类是按什么标准分的？学生却不知从何说起，因此可以看出学 生的观察对比，总结概括等能力较差，分类意识不强，分类思想欠缺，没有积 累丰富的分类活动经验。学生在三角形的分类中如何确立分类标准和小组探究 分类的过程感觉较吃力，还有在分类的过程中不知如何选用省时高效的学习方 法。通过