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《当妈妈拉开窗帘》教学设计 教学目标： 1、能借助拼音读准 ”拉、外、方、升、向、招、鸟、跳、回、门 ”10个生字的字音。 能在语言环境中正确认读这些生字。 2、认识部首 ”提手旁 ”。说出 ”拉”和 ”招”的笔顺，并在老师的指导下能正确描摹 ”拉” 和”招”。 3、朗读课文，读准字音 ,不加字，不漏字，不顿读。能通过朗读感受当妈妈拉开窗帘 的时候，窗外的景色很美。 4、模仿课文中的句子，根据图画的意思，用一二句通顺的话说说你向窗外看时所看 到的情景。 教学重点、难点： 重点：（1）结合课文语言环境，借助拼音识字。 （2）能朗读课文中重点句子和段落，做到不加字、不漏字、不顿读。 难点：（1）能借助拼音、笔画、笔顺、部首及自己的识字方法主动识字。 （ 2）能初步了解课文的内容。 教学准备： 1、师准备：多媒体、生字卡片、词语卡片。 2、生准备：读通课文，划好词语。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题，学习生字 “拉 ”。 1、启发谈话。 师： 小朋友， 你看过电影吗？今天，老师要带大家看一场特殊的电影， 是一位小 朋友，在她妈妈拉开窗帘的时候，透过窗子看到的景色。这就是今天我们要学习的课文。 2、出示课题： 39 当妈妈拉开窗帘的时候 3、学习生字”拉（I ”： （1）课题中有一个生字”拉（14 ”谁来拼一拼，连成词语。指名拼读。 （ 2）你有什么好办法记住它？学部首：你真了不起，已经认识了这个部首朋友， 贴卡： ”提手旁 ”——指名两人书空 —— 全班书空。 （ 3）仔细看老师写 “拉”。边板书边指导： “拉”的提手旁要写在左半格， 右边是个 “立”， 最后一笔横的脚要伸到左半格，所以要写得左窄右宽。 （ 4）书后田字格里描一个，注意写字姿势。 （ 5）指导读好课题。 师：这个课题比较长，读的时候中间要有一个小小的停顿。 跟着老师读课题：当妈妈干什么的时候？当谁拉开窗帘的时候？ 一起读好课题。 二、借助拼音，读通课文，认识生字。 1 、借助拼音，自读课文。 师： 当妈妈拉开窗帘的时候， 这个小朋友看到了许多美丽的景色， 你想不想读一 读。现在我们已经进入了 “看拼音读课文识字 ”（出示）单元，碰到不认识的字，你可以借助 拼音，读课文。下面就请你借助拼音，轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，标上小节 号。 2、出示 “方、升、向、门、招、鸟、跳 ”归类拼读。 （1）生练拼：是呀，这几个字音容易读错，它们有的是前鼻音 —— 门，有些是后 鼻音 —— 方、向，有些是翘舌音 —— 升、招，还有些是三拼音 —— 鸟、跳，自己练习拼一拼， 注意读准字音。 （出示词语，生字翻红，上面注音。 ） （2）读字连词：请一排小火车，带领大家拼一拼，连成词语读一读。 （3）师：其中 “升、向 ”，我们特别要注意，再开小火车拼读。 （4）齐读词语：去掉拼音，你能读吗？ 三、学习课文，了解内容。 1、再读课文，做到读准字音，不加字，不漏字。 师：字宝宝躲进课文里了， 你还认识它们吗？再读课文， 做到读准字音， 不加字， 不漏字。 2、出示词语 “窗外 ”，学习生字 “外”。 师：当妈妈拉开窗帘的时候，我看到了窗外的许多景物。出示：窗外（ wdi） 学习生字：外你有什么好办法记住它？读词：窗外 3、 指名分节朗读课文，找找哪几节写了窗外美丽的景物？（交流、出示 2、3 节） 4、 仔细读读这两节， 找一找： 我看到了窗外哪些景物？同桌合作用 “什么（谁）怎么样 来说一说，注意：先读，再说。 交流出示板书： (wai) 什么（谁） 怎么样 窗外 太阳 从东方升起 大树 在向我招手 树上的小鸟 蹦跳着唱歌 几个小朋友 练长跑 出示生字卡片： 方、升、向、指名书空 鸟想象一下怎么记住它？ 师：这里的 “什么（谁）怎么样 ”就是一句完整的句子，看老师在后面加上一个小 小的 “。 ”自己练习读一读，把 “什么（谁） ”连在一起读，把 “怎么样 ”也连在一起读，中间要 有一个小小的停顿。 生练读 ——开小火车读，一人一句 —— 师引读 5、 看动画，听课文录音。 师：窗外的景色就像电影的画面一样美。让我们看着动画，听老师读课文。 6、 学着老师的样来读好 2、3节。注意：这两节中，有两句话比较长，中间加了一个 表示地方的词，我们也要把它连起来读。 出示卡片，试着读读看：在枝头、在林阴道上 看老师把它放到句子中， （贴卡）你会读吗？看着投影，选择你喜欢的一节，多 读几遍，读流利、读好听。 7、 交流读 2、3 节，点评：是否读出快乐的语气。 8、 和老师配合读好 2、3 节。 9、 引读第 4节：多么美的景色！难怪 “我”回过头来，对妈妈说 —— 。 妈妈笑着打开了门。 10、 借助照片，练习说话。 （ 1）师：窗外的景色多么丰富多彩，引人入胜呀，想象一下，他还会看到