二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿教育：________ 二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案 姓名：______________________ 班级：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案 二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案(1) 一、谈话导入 1、谈话： 师：我们读过很多童话故事，有《风娃娃》、《纸船和风筝》、《小柳树和小枣树》等。 今天，就让我们再一次走进神奇的童话世界，去学习一个小鹿和玫瑰花的故事。 2、板书课题，师板书：《小鹿的玫瑰花》。 3、正音 师：“玫瑰”是个轻声词，这两个字都是王字旁。(带领学生读) 设计问题：小鹿和玫瑰花之间有什么故事呢? 二、初读课文，读准字音 1、提要求，轻声读文。 要学好课文首先要做到什么?( 读准字音，读通句子) 轻声读课文，注意读准字音，读通句子。 2、学习生字词： ①出示带拼音生字词，小老师带读。 花骨朵儿、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺 ②巩固容易读错的字 师：你们看，这就是花骨朵儿。看着花骨朵，再读读。 还有谁来提醒大家注意哪个字容易读错。请学生齐读。 ③去拼音，开火车认读。 ④记难记的字形。你们觉得哪个字最难记，有什么好办法记住它，请同学们讲讲自己的巧妙方法。 三、研读课文，体会感悟： 1、看图引入 师：认识了生字宝宝，我们再来认识两个小伙伴。他们是谁呀?(课件出示小鹿和鹿弟弟图)跟他们打打招呼吧。 师：小鹿和鹿弟弟在干什么?(指导说话) 2、请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。 ⑴轻声读课文，划出鹿弟弟说的话。出示两句话： 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!” ⑵全班齐读。 ⑶质疑：想一想：你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家交流交流? 板书：没有白栽? 惋惜 ⑷解释白栽：鹿弟弟一会儿说“白栽”，一会儿又说“没有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢? 请学生自由发言。 3、引读第一段。 师：课文的哪个自然段写小鹿栽玫瑰? 明确：第一自然段 老师引读第一自然段。 4、赞玫瑰： 师：在小鹿的辛勤栽种下，小鹿的玫瑰花盛开了!你们瞧，这些玫瑰花美吗? 是啊，小鹿的伙伴都被吸引过来了，他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴，你们也来夸一夸吧。 请学生各抒己见，赞美玫瑰。 5、学习玫瑰生长的句子： 师：花儿开得这么美，小鹿看到了吗?你是从课文哪里知道的? 明确：第三自然段：“就在快要开花的时候……养病。”一句。 师：是啊，小鹿不小心跌伤了。那么他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样? ⑴读读1—3自然段，找出句子。 出示句子： ① 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 ② 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。 ③ 花骨朵儿渐渐地长大了。 ⑵齐读两个句子。 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵儿渐渐地长大了。 ⑶找近义词。 这两个句子中，有两个意思相近的词，你能找出来吗? ⑷理解“慢慢地、渐渐地” 师：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样?指导读句子。 ⑸调词序、读、体会。 把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。 师：意思有没有改变?这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。 6、想象： 师：玫瑰花长得这么好，眼看就要开花了，小鹿却跌伤了，只能静静地躺在床上养病。(课件出示图)他会想些什么呢? 7、体会小鹿想看玫瑰的急切心情： ⑴找句子 师：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊!第三段中哪个句子最能体现小鹿想去看玫瑰? 出示句子：一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。 ⑵自己读读，想想怎么读比较好。 ⑶请学生自愿起来范读。 ⑷评价交流哪些地方读得好? ⑸指导读句子：你们觉得应该怎样读，就带着你的体会读一读，读给你的同桌听听。 ⑹激情朗读句子 师：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的这一天，他还没完全康复就急着要去看玫瑰了。带着小鹿的心情读一读：小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。 师：小鹿静静地躺在床上，时间过得可真慢哪!什么时候才能下床去看玫瑰花呀!请同学们把这个句子连起来读。 师：时间啊，你快快过去吧，我急着要去看玫瑰花了!再读。 8、体会“惋惜”： ⑴师范读： 小鹿迫不及待地来到门外，他看到了什么?(课件出示课文插图，老师示范读：“呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了”。) ⑵请同学们体会小鹿此时的心情怎么样? 明确：失望、伤心、难过 ⑶读句子 师：小鹿日夜牵挂着玫瑰，居然一朵都没看着，