《和小鸟最相亲爱》长春版小学语文五年级下册第二课时.ppt

* 第二课时 教学目标 1、读懂课文，了解散文看起来内容零散，但是表达的中心却是一致的特点。  2、学习用详略结合的手法叙事。了解直接表达与间接表达的特点。 3、抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。 教学重点：理解课文内容体会作者对小鸟的喜爱之情。 教学难点：抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题：3分 1、谈话导入：在冰心的文学作品中，母爱、童心和自然是她突出的三大主题。在青山疗养的冰心，在大自然的怀抱里释放自己的童心， 关注了众多的小动物，这节课我们继续品读《和小鸟最相亲爱》 。  2、板书课题： 。 * 二、合作探究，读懂课文：26分 1、读1-3段，先读文完成表格，再回答：从作者对这些小鸟的描写中，你能体会到作者对小鸟有怎样的感情吗？ 2、谈谈自己的理解： 青鸟、知更雀、蜂雀 1）.青鸟就是翠鸟，我们在《翠鸟》一文中欣赏过它鲜艳的羽毛，可是作者爱青鸟是因为它美丽吗？指名读课文的第1自然段，谈谈自己的理解。  （要引导学生 从“雪未化尽，鸟儿已成群地来了。最先的便是青鸟。” 、“西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过。因为青鸟的鸣声中，婉转的报着春的消息。”这两句话中体会青鸟报春早，带给作者许多欣喜和希望。指导学生有感情的朗诵。  2）.作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱。当张着红胸脯的知更雀出现时，想象作者会做什么？（观察它的动作，欣赏它的鲜艳的颜色……学生充分想象） 3}.当世界上已知最小的鸟——蜂雀出现的时候，作者是怎样做的？指名读“我在山亭中有时瞥见，只屏息静止，连眼珠都不敢动。我似乎恐怕这弱不禁风的小仙子惊走了。”  你体会到什么？引导学生从“眼珠都不敢动、弱不禁风、小仙子等词语感受作者对蜂鸟的怜爱之情。指导学生朗读。 4）.当许多毛羽鲜丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候，作者在做什么？（体会作者倚枕倾听，领略以鸟鸣春境界的欣赏之意）  * 3、出示重点语句，抓住重点句子体会小蜂雀的微小可爱。 * 4、读懂第4自然段?（配乐朗读） 1）、教师：作者流连于青山绿水之间，在幕天席地的生涯中，和小鸟最相亲爱。 2）、 引导学生读第四自然段，体会作者对小鸟的喜爱之情。 “我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲！” 这句话是直接表达对小鸟一家的爱，还有间接表达的语句，找一找。通过“我常常去探望小鸟的家庭，却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。”这句话进一步体会作者对小鸟的保护之情。 比较直接表达和间接表达的特点：直接表达爱鸟，感情比较强烈。通过自己的做法间接表现自己对小鸟的爱也比较具体，两种表达方法结合起来运用可以使表达更充分，更准确，更有感染力。 再读句子“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”谈谈学生自己的理解。联系上文中“我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已这样的牵挂。假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来呢，我的父亲母亲岂不心碎？”这句话引导学生理解冰心爱家人，也爱动物，能将心比心，拥有一种博爱的胸怀。  5、从小鸟的一家找寻到哪些乐趣呢？ * 6、读5、6段，结合课文1—5自然段，思考： 1）、课文中是怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景的？为什么要重点描写它们？ 2）、联系课文，说一说你是怎样理解“你若爱它，它也爱你们。”这句话的？ 7、学生读文，可小组交流讨论学习，说说自己的理解。 * 8、出示重点语句，读句子，体会小鸟一家的相亲相爱。 * 9、出示重点语句，读句子，体会“你若爱它，它也爱你们。” （要相得到爱，就得要付出爱。哪怕是对待自然界里的可爱的小动物。） 表达了作者怎样的感情？（对小动物的喜爱之情） * 10、对于课文的题目，你是怎样理解的？ * 三、整体回顾，朗读感悟：8分 1、说写练习：谈谈你的阅读感悟吧！ 2、 鼓励学生用朗读的形式表达自己的学习感悟，在体会了这些动物的有趣之后，读出发自内心的喜爱之情。 3、冰心在病中仍能从动物身上找到乐趣，在乐观中与病魔作斗争，用博爱的情怀去尊重、理解、关注、欣赏身边的每一个生灵， 才能写出如此温情感人的散文。学完课文，你想说点什么？ 4、是啊！这篇散文虽然内容零零散散，但是却始终围绕一个主题，那就是热爱动物、热爱自然、热爱一切，生活就能带给你乐趣， 在愉悦的情感中才能进入善良、博爱的人生境界。这就是散文的特点。  5、选择自己喜欢的段落有感情的练习朗诵。   * 四、总结提升，布置作业：3分 1、课堂检测：说