《山地回忆》教案.11docxx.pdfVIP

山地回忆 ——孙犁 教学目标： 知识与能力： 1. 了解作者孙犁及荷花淀派。 2.通读全文，把握课文内容，梳理故事情节。 过程与方法： 1.分角色朗读对话部分，分析人物形象。 2.赏读重点句段，体会小说清新朴素的语言。 3.圈画出文中的环境描写句段，分析环境描写的作用。 情感态度价值观： 1.体悟战争期间深厚、融洽的军民鱼水情。 2. 引导学生懂得人性美与人情美的可贵，培养学生热爱生活，珍 惜幸福的意识。 教学重点： 1.分析人物形象。 2.体会小说的语言特点及环境描写的作用。 教学难点： 1. 体悟战争期间的军民鱼水情。懂得人性美与人情美的可贵。 教学方法： 分角色朗读、交流合作、分析引导 课时安排： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、 新课导入 枪林弹雨、炮火硝烟、 流血牺牲似乎是战争留给人们定式化的映 象。然而战争是否总给人们留下血腥、残酷、悲痛的记忆呢？当然不 是。今天我们就一起阅读一篇用独特视角描写战争的作品——孙犁先 生的小说《山地回忆》 。 二、 关于孙犁及荷花淀派 孙犁（ 1913-2002）原名孙树勋，河北安平人，现代小说家，散 文家。，“荷花淀派”创始人。 1936 年，到安新县同口镇小学教书， 初步了解了白洋淀人民群众的生活。 1944 年在鲁迅艺术文学院工作 和学习，发表了他的成名作《荷花淀》 。解放后写的作品有：长篇小 说 《风云初记》，中篇小说 《村歌》、《铁木前传》，散文集 《津门小集》， 论文集《文学短论》等。 1958 年出版了作者的小说和散文结集《白 洋淀纪事》。 荷花淀派是以孙犁为代表的一个当代文学流派，因荷花淀即白 洋淀得名，也因孙犁的代表作《荷花淀》得名。其主要作家还有刘绍 棠、韩映山、丛维熙等。荷花淀派的作品以写冀中农村水乡人民抗日 斗争的故事为主， 一般都充满浪漫主义气息和乐观精神， 着力追求诗 情画意之美，语言清新朴素，有“诗体小说”之称。早期作品多吐露 泥土和水乡的气息， 因此荷花淀派的小说也属于 “乡土小说”的范畴， 此创造风格对后来写农村题材的作家，产生了深远的影响。 三、通读课文 整体感知 1.用自己的语言复述小说的主要内容。 明确：文中采用倒叙的手法， 写了在一次工业展览会看到故人穿的 “阜平蓝”粗布短褂，引起了“我”对当年在阜平和妞儿一家的交往 和深厚情谊及 “我”对山地生活的纪念和妞儿一家现在的生活状态。 2.同桌合作，概括文章叙述的主要事件。 例如： 展览会上遇故人 河边相遇论卫生 妞儿为 “我“做袜子 “我”帮妞儿家贩枣子 买织布机，妞儿学纺织 四、 人物形象分析 （一）速读课文，找出“我”与女孩妞儿斗嘴的对话部分，分析 妞儿的性格特征。 1.学生自己速度课文，圈画出对话部分，有 7 至 40 自然段，43 至 64 自然段， 68 至 79 自然段。 2.男女生分角色朗读对话。 3.分析女孩妞儿的性格特征。 明确：我从 看出妞儿 的 性格特征。 （爽快率直、伶牙俐齿、毫不示弱、任性泼辣。 ） 2.跳读课文，找找文中除了对话描写之外 ,还有哪些方法来表现妞儿 的形象 ? 明确：几件小事和一些细节还能看出妞儿的质朴善良、勤劳能干。 例如：＊妞儿给“我