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青少年期 家庭教育 陈会昌 北京师范大学心理学院 陈会昌教授简介 1北京师范大学教授,博士导师 2国际行为发展研究学会候补执行委员 3中国心理学会理事 4中国心理学会发展心理专业委员会副主任 5中国科学院研究生院客座教授 6中国青少年研究中心特聘专家 7亚洲与太平洋《语言与听觉》杂志编委 8香港《幼儿教育》杂志编委 9中国《中西医药学杂志》常务编委 陈会昌教授在研项目 1国家自然科学基金项目《儿童早期气质 发展与家庭影响因素的追踪研究》 2国家自然科学基金成果推广项目《幼儿 智力与社会性和谐发展》 3国际合作项目《幼儿早期社会性发展与 父母教养行为》 4“九五”教育部重点项目《转型期中小学 生的个性、品德发展与教育》 国家“十五”哲学社会科学重点项目《尊 重平等教育与学校教育改革》 内1寻求自我,探索人生 2严明纪律,严格要求 3树立权威,亲子沟通 要4接纳孩子,调整期 6感受成功,填缺补漏 、寻求自我,探索人生 青少年期是寻求自我,探索人生的 时期 心理发展的主要任务,是形成勤奋、 自信和自我认同感 青少年期的心理变化 当我7岁时,我感到我父亲是天底下最聪 明的人;当我14岁的时候,我感到我父 亲是天底下最不通情达理的人;当我21 岁时,我忽然发现我父亲还是很聪明的。 马克吐温 青少年期心理发展的主要任务 人生发展8个阶段的主要任务 ●婴儿期(0-1岁)信任对不信任 ●学步期(23岁)自主性对羞愧和怀疑 ●儿童早期(4-6岁)主动性对内疚 ●小学期(7-12岁)勤奋对自卑 青少年期(1220岁认同感对角色混乱 ●成年早期(20-30岁)亲密对孤独 成年期③30-55岁)繁殖对停滞 老年期(56岁以后)自我完善对失望 幼儿期:3~6岁 主动性对内疚 ●这是儿童形成主动性的关键时期。成功解 决这一危机,会促使雄心壮志的产生和追 求感的形成。随着儿童主动性的发展,他 们体会到完成一项任务的喜悦。不能很好 地形成主动性的儿童,会产生内疚感,他 们缺乏主动性,总是依赖别人。 良心也是在这一阶段发展起来的。 童年中期(小学阶段) 勤奋对自卑 ●上小学以后,儿童与别的孩子展开竞争。他 们与同伴比学习,比体育,比谁玩得好。如 果儿童体验到了成功,他们的竞争意识就会 不断增强,这有助于他们今后成为积极而有 成就的社会成员。 失败的体验,会使儿童缺乏自信,对今后的 生活期望不高。在这个青春期躁动到来之前 的少年期,儿童形成了勤奋感和对自己力量 和能力的信任感,或者形成了自卑感和对自 己的天分和能力的低评价。 青少年期(初高中阶段) 自我认同感对自我认同感混乱 我是谁? 自我认同感 我过去曾经怎样? 我现在怎样? 我将来会怎样?