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读《我的教学生涯》有感 闲暇之余我有幸拜读了斯霞老师的《我的教学生涯》，读着读着，我仿佛看到了她正在教 室里眉飞色舞地讲课，仿佛看到了她正在认真地给学生辅导功课，还仿佛看到了她正在耐心 地给学生疏导情绪。读着读着，我渐渐明白了教育的灵魂和真谛，那就是——爱。如果不是 缘于对学生的那份热爱，有哪位教师能做到70 年如一日地研究教法?有哪位教师能做到90 高龄了，仍经常从家步行到学校，看看书，看看孩子 斯霞老师强调：“一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，归结于爱。教师要发自内 心地关爱学生，赏识学生。”在工作中，她又何尝不是这样做的呢？天气有变，她总能及时 地提醒学生增减衣服；大雨过后，门口积水，她总会一趟又一趟地背着学生进进出出；家长 有事，她总是欣然地把学生接回自己家中；学生得奖了、进步了，她总是手舞足蹈，比谁都 开心。同样是小学老师，我问自己：我能做到吗？答案是：很难！ 斯霞老师还强调：“为人师者，特别是小学教师，被孩子看作是智慧的化身、言行的典 范，稍有不慎就会在幼小的心灵里留下这样那样的错觉。所以，学校无小事，教师无小节。” 这是多么贴切的总结，这是多么深刻的认识。在工作中，我这样做了吗？我又做到了吗？哦， 不，还是有点距离的。 斯霞老师拨动了我爱的心弦，激起了我对爱的向往和追求。我知道，我永远都站不到斯 霞老师的高度，但我会向斯霞老师看齐，努力修炼，一辈子修炼，做到：对待事业，对待孩 子像她那样满腔火热，无怨无悔。不管学生将来是成为小草还是成为参天大树，都去真诚地 关爱，都像“妈妈关爱孩子一样”的关爱学生。如果学生是小草，就引导他去装饰大地，如 果学生是参天大树，就培养他成为栋梁之材。 在斯霞老师身上，集中了人民教师和中华民族女性全部的美德。谦卑、睿智、斯文，翰 墨书香，老一辈的美德是值得我们后人学习的，可喜的是现在的三尺讲台上也涌现出一批与 斯霞老师有着同样的抱负的老师，他们虽没能像斯霞老师一样享誉教坛！但他们满腔热血地 走上讲台，然后默默无闻地离开讲台，多少位老师甘于寂寞，乐于奉献，多少位老师做春蚕， 做红烛，又有多少位老师体现了甘做人梯的崇高精神。他们同样地伟大，同样地令人尊敬， 我要为这样的老师高呼：你们也是斯霞！因为，平平凡凡的背后也同样是桃李芬芳，也 同样有奉献杏坛的酸甜苦辣。尽管教师的职能不免随着时代的变化而变化，虽然也属于谋生 的手段，但任何时代的教师都应以教育学生为天职。每学期忙忙碌碌地工作为了谁，为了什 么，到底有多少学生从这种工作中受到教育的影响？发生变化？其中的差别便显示出教师工 作中价值的不同，显示出教师品位的高低。万变不离其宗，履行自己的天职，才是教师工作 的价值所在。 俗话说：做一件好事容易，一辈子做好事难。同样的道理，研究教学坚持一天容易， 长此以往就难：关爱一个学生容易，关爱全体学生就难；一日关爱学生容易，终生关爱学生 就难。我知道，研究教学不能是一时兴趣，关爱学生更不可以是心血来潮，而是要满腔热情， 持之以恒。我将以斯霞老师为灯塔，带着满腔的热忱，驶向成功的彼岸；我将以《我的教学 生涯》为镜子，带着满怀的爱意，温暖孩子的心房。我坚信：生命有了这份爱，有了这份滋 养，就会更加快乐地成长。 做人的道理上都会达到教师所希望的那样。一名好教师仅仅具备一定的教育能力是不 够的，还必须具备强劲的事业动力。但是，如果一名教师的事业动力仅仅靠个人毅力乃至制 度约束来维持，那他真正意义的教师生涯并未启航。斯老师的教育人生，如果用一个字来概 括，那就是爱。有了爱，她就有了无限的精力、无限的才能、无限的事业动力。她的 童心、母爱，在教育领域闪烁着恒久的光华。斯霞老师的教学经验是丰富的、是得心应 手的。孩子教得那么活泼聪明，教学效果那么好，是出自她对教育事业的深情厚爱，勇于探 索，敢于实践；是在她的长期教学实践中，刻苦钻研，勤学苦练，积累了许多宝贵的实践经 验，掌握了教学规律。尊重儿童，教学民主。她常常说，我们教学的对象是儿童，不把儿童 当成装灌知识的容器，而是活泼的有思想有个性的人。尊重儿童是教育儿童的前提，教学民 主是教师敢于正视自己工作中缺点错误的表现。在平等、民主的氛围中，儿童才能真正成长 为学习的主人，学校的主人，社会的主人。 斯霞老师是淡泊名利的人。她从心底深处对教育、对学校、对孩子难以割舍，情缘 永不了，因为她是一名老师，对她而言，这是一个刻骨铭心的情结，是她永不愿变换的角 色。人生可以轰轰烈烈，但是，斯霞老师平平凡凡地过来了，做一辈子小学老师，这是斯 老师一生最大的满足、最大的