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课题研究工作计划 （2012——2013 学年第一学期 九年级组） 一、 研究目标 新颁布的课程标准明确指出“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式”，教师应“帮助他们在自 主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能，思想与方法，获 得广泛的活动经验”。因此，课堂教学更要着眼于为学生的发展奠定基础，使学 生“会学”，培养学生自主学习的能力，发展学生的各种潜能，即所谓“授人以鱼， 不如授人以渔”。 自主性学习模式，就是充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用， 达到掌握知识、培养能力为目的的教学形式。充分发挥学生在学习过程中的主体 作用，提高教学质量与效益的有效手段。 二、研究课题的确立 本学期的实验课题是由学校教研室指定的，课题为：培养学生”自主学习，合作 探究”的能力.科任教师确定本学期研究的对象，制定课题研究计划，在教学过程 中逐一落实。 三、实验教师、实验班级和研究课题 实验教师 科 目 实验班级 研究课题 李康平 语文 九年级 课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研 究 周黎明 数学 九年级 加强八年级学生数学“一题多变”专项训练 马新丽 英语 九年级 提高学生英语早读效率的研究 严康 生物 九年级 掷实心球对九年级学生学习效果研究 四、研究步骤 本课题研究分三个阶段。 第一阶段 : （课题设计与启动阶段）：搜集与课题相关的资料信息， 进行课题的前期调研，对学生的学习兴趣、学习信心、学习行为（学习的自觉性、 主动性、独立性、持久性）作一调查，以便掌握学生的实际情况。深化课题研究 的主要内容，确立课题实施的途径和方法，制定课题研究的主要目标；明确研究 内容的核心概念、主要理论依据、研究实施的方法和途径，等等。明确任务；开 题。 营造“课改”氛围。为了创设“课改”的浓厚氛围，使“课改”得到教师 的重视和社会的理解，采取了多种形式大造舆论。采取“先学习、先研究”的方 式，集中理论学习。 第二阶段：（课题研究和实验阶段）。根据调查的情况以及教材的特点 和教学的需要，引导学生选择自己的学习目标，然后朝着这个目标努力；引导学 生正确使用教室中的学习资源，自如地调控自己的学习；引导学生很好地与他人 合作学习；帮助学生遵守和适应严格的学习时间安排，加强学习过程中的觉察和 自控能力；在课堂教学过程中恰当设置讨论题，已达到训练学生理解、思维能力， 从而有效地提高课堂教学效果。 及时记载实验教学中学生学习的兴趣、学习信心、学习行为、学习能力变化 等情况，并做出分析。 第三阶段：（课题小结阶段）汇总研究材料，认真做好课题的小结工作； 根据研究成果，写出课题实验教学案例分析。