课堂教学等级评价标准.docVIP

赵拔庄学校课堂教学等级评价标准 课题 ? 授课教师 ? 时间 ? 项目 评 价 内 容 等级 教学 目标 1、目标明确、具体、全面、可行，便于在课堂上执行。 2、知识与能力要求符合课标、教材和学生实际。 3、教师能深刻理解教材，准确把握教材，三维目标融合渗透。 ? 课堂 教学 结构 1、结构完整，思路清晰，符合学生认知规律，有改革创新意识。 2、环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，疏密有致。 3、把课堂三分之二的时间还给学生，引领学生进行学习实践。 ? 教师 主导 作用 1、教学观念：变“教”为“导”，科学使用学案，评价中肯且有激励作用，关注学生学习状态和情感体验，不放弃每一名学生。 2、教学内容：注重知识的发生发展过程，密度适中，深浅有度，重点突出，难点突破，体现学法指导；课堂信息反馈及时，知识讲授正确，具有科学性和系统性，注重渗透数学思想方法，体现应用与创新意识。 3、教学方法：教法灵活，多元互动，能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养。 ? 学生 主体 地位 1、学习态度：精力集中，主动参与、积极思维，能提出问题，并善于质疑。 2、学习方式：自主、合作、探究学习扎实有效，适时适度、过程合理。 3、学习方法：掌握必要的定义、定理、公式，并能利用其解决问题。 4、学习感受：不同层次的学生都能感受到成功的快乐。 ? 教师 素质 1、教态亲切、自然。语言生动、准确、有趣。 2、课堂组织有序，调控机智，使用、操作教学具熟练、规范。 3、板书规范、简洁、有条理。 4、有足够的学科文化底蕴和先进的教学理念。 ? 教学 效果 1、教学目标达成度高，大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学的知识解决简单的实际问题。 2、学生喜欢，负担不重，能表现出学习后的喜悦、欣慰。 3、学生个性得以张扬、能力得到提高、习惯与方法得到培养。 ? 当 堂 点 评 ? ? ? ? ? ? ? ? 总 评 等 级 ： ? ? ? ? ? ? ? 评价等级：A、优秀；B、良好；C、达标；D、待达标