幼儿心理学课件：幼儿的言语（四）.pptVIP

幼儿心理发展基本理论 幼儿的感知觉和觉察力 幼儿的注意力 幼儿的记忆力 幼儿的想象力 幼儿的思维能力 幼儿的言语 幼儿的情感 幼儿的意志 幼儿的性格 ?幼儿的言语 年幼的孩子说话，常常语不成句，层次混乱，不能按照一定的顺序完整、连贯地叙述。比如，一个幼儿说：“老师，鼻子流血了打架了，在那边，衣服破了，不过来。……” 从这段话中，你根本听不明白是谁和谁打架了，谁的鼻子流血了，谁的衣服被撕破了，谁又不过来。老师常常需要根据 幼儿的手势、表情，询问旁边的小朋友，才能明白他们说的 意思。 第六章 怎样使幼儿说话完整、连贯 ?幼儿的言语 因此，提高幼儿言语水平，必须注意培养幼儿说话的 完整、连贯性，使他们能沿着一定的思想线索进行讲述，把 自己要表达的意思说清楚。要求幼儿完整、连贯地表达自己的意思，难度确实较大，这就要求老师应该循序渐进，逐步训练。 第六章 怎样使幼儿说话完整、连贯 ?幼儿的言语 口头造句是口语练 习最简单的形式，可以从口头造句开始，引导幼儿用一个完 整的语句，表达自己的思想。比如，请幼儿用“美丽”一词 造句，孩子可以说“动物园里有美丽的孔雀”，“院子里的 花真美丽”，但不能只说“美丽的孔雀”、“真美丽”等不成句的词组。请幼儿用“许多”造句，孩子可以说“我有许多玩具”，“动物园