电大本科汉语言文学《中学语文教学研究》试题及标准答案3.pdfVIP

中央广播电视大学 2009-2010 学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷 中学语文教学研究试题 一、简答题(答出要点即可,不必展开论述。每题 10 分,共 50 分 1.简答谈话的含义与主要特点。 2.语文教学方法优化选择的原则是什么? 3.语文教学与现代教育技术的整合,主要体现在哪几方面? 4. 阅读教学过程中,教师如何引导学生涵泳? 5.语文教学设计的要素有哪些? 二、论述题(结合实际进行具体论述。每题 16 分,共 32 分 1-结合作文教学实际,谈谈应如何指导学生进行有效的观察? 2.具体论述传统学习方法与现代学习方法的一般特征及辨证关系。 三、分析题(18 分 分析教学个案,回答问题: 1.本案例设计了几个教学环节?请梳理出教学思路 j (12 分 2.本案例突出体现了哪些教学理念?(6 分 《面朝大海,春暖花开》教学实录 师:在当代诗人中, 有一个我们颇为陌生的名字, 叫海子。 2001 年, “人民文学诗 歌类” 在空缺了两年之后,授予给他和另一位诗人。今天,我们就来学习海子的诗歌 面朝大海, 春暖花开》 。我们先读一遍。 (学生自由诵读。 师:读了这首诗,你一定会受到精神上的影响和情绪上的感染,请说说你的原初体 验。要求有话则长,无话则短,不讲空话、套话。 生 1:这首诗有某种吸引力,让人总是欲罢不能,也许是作者诗中那种乐观向上感 染了我,读时觉得很轻松、清新、温暖。 生 2:写得很朴实,没有什么华丽辞藻,写的是一种平凡安逸幸福的生活,读了之后 令人很向往。 生 3:读完这首诗,让人觉得自己十分幸福,觉得这世界上的任何事物都十分美 好。生 4:我感到了生活是如此美好,可以和每一个人分享快乐。 生 5:这首诗语言并不是十分华丽,但是能让人产生一种亲切的感觉,心中涌起浓 浓的春意。 生 6:全诗不长,但字字句句都透出一种温馨,一种真情。形式很随意,表达很自 然。表达出一种积极向上的思想,读过之后有一种心旷神怡的放松感觉, “活着”真 好。 师:再读一读。透过字句,请你想象推测一下,诗人是一个怎样的人? (小组交流,后全班交流 生 7:作者是一个乐观主义者, 比较善良,对生活充满希望。 生 8:诗人大概是长期受到什么“痛苦” 的缠绕,终于有一天,他挣脱了,可以做一个 幸福的人,可以为那些自己热爱的人做出诚挚的祝福了。 生 9:根据诗句的用语和所描述的细腻程度,我想她是个女的;然后,诗中多次提到 幸福, 我觉得她是一个渴望得到幸福, 并不断追求幸福的人; 诗中不难看出她生活的 艰苦, 因此要追求幸福。 生 10:作者是一个易于满足、懂得幸福的人,或者也许作者是在经历了某种变故 后, 豁然开朗,懂得了幸福的真谛,希望别人也能快乐,热爱生活。 生 11:被什么东西束缚着,没有很大的自由,所以向往一种无忧无虑的幸福生活, 心地善良,关爱别人。 生 12;作者可能是一个游牧诗人,家住在农村,生活水平不高,最大的愿望是周游 世界。他为人肯定很乐观、友善,肯定是北方人,家乡有山有河,他以前可能不幸福。 生 13:我想既然第一句为“从明天起„:” ”那么当时作者必不幸福,可能处于低谷 之 中,但 作者乐观、积极,丝毫没有受到影响,保持着对世界的美好憧憬。 生 14:诗人住在大海边,房子周围有一排花。诗人正值青年,刚刚开始独立生活, 对 未来充满希望。诗人喜欢田园生活,不追求奢华。 生 15:诗人以前不是很乐观,可能有点自闭,情绪不是很好,活得可能很压抑很孤 独。师:海子,原名查海生, 1964 年 3 月生于安徽怀宁县高河查湾。 1979 年考入北京 大学法律系, 1983 年毕业后任教于中国政法大学, 1989 年 3 月 26 日去世。 海子的生前好友、诗人西川回忆说:“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之 地,这或许是由于他的偏颇。在他的房间里,你找不到电视机、录音机甚至收音机。 海子在贫穷、单调与孤独之中写作,他既不会跳舞游泳,也不会骑自行车。”可见他 已全身心地投入到了诗歌事业中,达到了忘我的境地, 以牺牲尘世的幸福生活为代价 了。 海子也是一个沉湎于心灵孤独之旅的诗人, 一个理想主义的诗人。他具有复杂 性格, 二重人格,在人生观、价值观上既肯定世俗生活,又不甘于堕入尘世成