我国家庭教育现状及对策10篇.docVIP

第一篇中学历史家庭教育的思考一个对自己历史一无所知的民 族，必会被视为无文化民族。 没有历史的借鉴一个民族也无法 进步。 所以对孩子历史的教育是必不可少的，而家庭教育作为 孩子的启蒙教育，在孩子一生中起着至关重要的作用。 本文旨 在论述中学历史学科家庭教育的现状、 中学历史家庭教育的方法和意 义。 一、家庭教育概述一家庭教育的定义。 一般说来，家 庭教育是在家庭生活中，由家长首先是父母对其子女实施的教育。 家庭教育不仅为家庭中的每个成员的成长起到关键性作用， 同时它也 关系到整个社会。 家庭中家长期望将孩子培养成一个对社会有 用的人才，也希望孩子在家庭教育中养成独立坚强的人， 以此来适应 社会的发展节奏。 家庭教育促使孩子全面发展，同时也督促家 庭其他成员的自我成长， 使家庭中的成员互相学习来跟上时代的脚步， 所以家庭教育不仅是学前教育也是终身教育。 二家庭教育的重 要性。 家庭教育、学校教育和社会教育形成了教育体系。 据 专家统计，在中国，一个人的成长中，家庭教育占据百分之七十，占 据着一个人成长过程中的绝大部分。 可以说家庭教育是学校教 育和社会教育的基础。 在孩子世界里，家庭是孩子受教育的第 一个学校，也是终身受教育的永恒学校，父母是孩子的第一任老师。 父母是孩子的启蒙老师， 他们的一言一行对孩子的成长起着举足轻重 的作用。 孩子呆在家里的时间大于呆在学校的时间，孩子的性 格、处事方式和思维模式都是在家庭中形成的， 这都说明家庭教育的 重要性。 三家庭教育的现状。 自学校产生以来，家庭教育 的功能逐渐被人淡忘。 特别在近代大工业生产后，义务教育制的确立使学校作为制度化教育的核心。 自 19 世纪以来，学校取代家庭成为未成年人受教育的首要场所。 非制度化的家庭教育逐渐被遗忘。 在今天的中国，学校教育仍然处在一个很高的位 置，升学率促使学校教育制度得到进一步强化， 反观家庭教育却在社 会上一直被人们所诟病， 尤其在独生子女式的中国式家庭， 家庭教育 的成效就收效甚微。 家庭教育伴随着家长的文化素质、生活素 质和家庭的生活条件影响， 不能像学校教育教育规范， 导致家庭教育 的没落，直至家庭教育在家长的失望中收场。 四进行中学历史 家庭教育的原因。 青少年通过家庭式教育学会如何变成一个社 会人，学会去生活，学会去竞争。 历史教学具有对公民素质教 育的性质。 培养全面发展的公民，一个国家的公民教育必须在 本土的文化和精神的基础上实施， 这样才能达到预期的效果。 这 样历史与公民教育有着密切的关系。 家庭教育同样是对社会公 民进行的教育，将两者结合起来进行教育， 可以得到事半功倍的效果。 五中学历史家庭教育的现状。 在我国，中学历史教学现状是老师不重视，学生不在意，学校也不督促。 在 2014 年武汉市就宣布历史学科不参加中考的消息。 更加说明历史学科在中学教学中的不重视程度。 在比较规范的学校教育体系中，历史学科的教育尚且如此，更别说在非体系化的家庭教育中。 家庭教育中，历史学科的教育通常只是听爷爷讲故事来概括了。 其他像语文、 英语、数学等在考试制度中所处的位置不一样，受到了家长的重视， 不光学校安排的课时较多， 甚至家长根据自身的素质对孩子进行辅导， 更有甚者，是将学生送到补习班中再次接受教育。 面对如此境况，要实现家庭教育和历史教学的双赢仍然需要改变历史在家庭教育的地位。 二、促进中学历史家庭教育发展的方略一以身说法。 历史是向前发展的，每个人都是历史的见证者，相对于中学生来说， 家庭中的其他成员所经历的事也是历史的一部分。 中学生在学 校接收历史知识就是教师在课堂的叙述，这样的工作家长也可以做。 尤其对于一些课本上涉及不到的历史层面，家长也可以进行教导。 例如，爷爷奶奶辈将他们所经历的时代讲出来， 使学生来对比现在的 生活，这样也可以得到对比的历史信息。 用讲故事的方法将历 史呈现出来，中学生在感受亲情的同时也学习到历史知识， 这样也锻 炼了学生的思辨意识，看到了课本以外的历史。 二身临其境。 现代教育方式倡导的是教育方式的多样化。 相对于学校教育的 制度化，家庭教育处于相对自由的境地，不限时间和地域。 家 长可以利用学校教育外的其他时间来对孩子进行历史教育， 带孩子去 博物馆、历史遗址等场所， 让中学生感受课堂外的历史，直观生动再现历史场景，使学生产生学习历史的兴趣，让他们去了解历史、探索 历史。 三重点培养。 现代教育仍然以考试作为标杆，要求学生德智体美劳全面发展， 导致学生对于某些方面的欠缺， 这就延伸出来了教育培训机构。 面对中学生弱势的历史学科，有些家长会花重金去找老师来培训。 这也是家庭教育中比较特殊的环节， 不是家庭中的成员来进行传授，而是聘请其他社会成员来进行教育。 三、促进中学历史家庭教育发展的意义家庭