新人教版一年级语文下册《文语文园地八单元拓展萤王》研讨课教案_20.docVIP

守护生命和信念的点点萤光 - 整书阅读《萤王》 课外阅读课教案设计简案 【设计理念】 供应学校近些年一直在进行着“书香校园”的建设。 我们每一位语文教师都很明确，结合《语文课程标准》，“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的 阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。我们采用了多种形式的阅读。《萤王》是中国首位国际安徒生奖得主曹文轩先生 2018 年的全新力作， 是一部充满诗意与浪漫的作品， 书中讲述了萤火虫与男孩间不可思 议的缘分，那是生命与生命间的惺惺相惜，阐述着坚持信念与坚守希望的主题，教人尊 重生命，敬畏自然。 【教学目标】 1、通过精读和略读等不同方式了解故事内容，分析评价和对比书中主要角色的特点。 2、通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，让学生懂得环境对于人类的重要意义，只有 人类和大自然之间和谐共处，才能共同 维护地球上最后一块净土 。更懂得被他人照亮的同时，怀揣感恩之心去照亮他人。 3、通过交流，初步感知一些读书的方法，并引导孩子们在读写结合的路上继续前行。 【教学思路】 本设计分为三个大的板块： 1、导入环节： 走进作者，了解文本简介：通过看封面、人物表、目录、前言和后记，理清文章脉 络，了解文章大意，试着画出简单的思维导图或者是人物图片。 对整本书有个大概了解。 2、深入文本，进行整书阅读指导： 第一、人物名片：将文本中主要人物进行提取，并根据前后变化进行对比，找出关键句子或段落。进行人物关系的梳理。 第二、字词句运用：学会进行批注式学习，进行文本标注，备注不认识的生字，并进行拓展组词；掌握并学会总结同类型词语。 第三、文本探秘：根据所给问题进行批注式学习，并标出重点语段，学会提炼关键词，并进行句子整合。 第四、表达提升：回顾经典，学会关联词语和修辞手法，试写句子。 3、总结，精彩继续：总结本书令人深思之处，并进行拓展延伸。进行本书最后结局处的诵读，在令人回味的开放式结局基础上，让学生大胆想象，进行口语表达的续写。【教学过程】 一、导入，走近作者： 1、师：满怀向往，我们共同读了这本书，它让我们感动，帮我们打开一扇人与动物之 间爱的天窗。这本书就是——《萤王》。今天这节课就让我们共同走进《萤王》，首先 我们来共同走进作者曹文轩： 1954 年 1 月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。 2016 8 月 20 日，曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖，成为首位获得“国际安徒生奖”的中国作家。（生可进行适当补充。例如作者相关书籍的推荐：草房子等。） 2、 ：孩子 ，我 一起来找找 本 的 介藏在了哪里， 了，在 本 后面的封 上， 我 来一起 本 的主要内容：望不到 的芦 住了男孩回家的路，五只小小的 火虫 着、 舞着， 他点亮了希望的光芒。男孩 守着自己的 言，他要保 些小生命，即使那意味着要面 周 人的不理解，即使守 份承 要用尽 他一生的心血。但无畏的人 会遇到同伴一路相随， 守信念的人 会得到生命的加冕。 二、文本学 ： 第一、人物名片： ：我 同学早在暑假就已 完成了曹文 先生今年的 本新 的 ，相信大家 中的主人公也一定已 非常了解吧。 在我 一起来看看人物名片，通 人物的片段描写，你来猜一猜， 是文中的哪位主人公。第二、 采蜜： 1、 ：通 我 一年 和二年 的 字典学 ，同学 在自 程中需要精 提 出的自己不 通 工具 出的生字 。 今天老 出你 十个 本 中 于你 来 比 生僻的生字，小老 来 着大家 一 ，并 行生字 。 、 ： ABB式 、 ABCC式 、 AABB式 、 ABAC式 、含有反 的四字 。 （生可根据自己的 外知 行适当拓展， 察 有一个 型 老 只添加了一个， 孩子来支援。） 第三、文本探秘：（ 个 分小 布置任 ，第一个 1、2 共同完成，第二个 3、4 合作完成，最后一个 剩下的三个 共同完成） 1、 明的你在第一二章中找一找描写芦 的句子并用直 行 注。再从第十二、 十三章中找找芦 生了什么 化，用波浪 注出来。 （小 形式 行交流最后分 享交流 果） 2、文中的秋虎前后 生了什么 化？ 什么？ 3、你 得文中的 是个什么 的人？（ 将 入了迷 一般的芦 中？又是 在黑暗中引 着 走出了 里？）（小 分 行 ） 第四、表达提升： ：五只小小的 火虫用小小的光 取了 一生的守 ， 是个英雄，他的抗争与守 令人心生敬意，正是他 彼此之 的珍惜和真 ， 他成 了真正的 王。 我 着 的敬佩来一起 本 的最后一章的片段。 ： 行口 写，各抒己 。 去世的第三天，我出生了。小小的我也喜 凝 着夏夜 的星空，尽管