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浅谈如何提高初中英语教学质量 随着社会和经济的大力发展，英语在生活和教 学中占据了重要的地位。但是目前初中学生英语学习 两极分化严重，英语教学质量一直以来难以提高，这 是困扰英语教师的最大问题。学生对学习英语的积极 性普遍不高，有的甚至不愿意学习英语，造成差生越 来越多，这对教学带来了极大的影响。因此，提高英 语的教学质量势在必行。而尝试、实践、探索大面积 提高教学质量，是每个教师长期的根本任务。我们应 根据实际情况，面对学生，紧紧掌握好他们的心理特 征，在思想上和教学上双管齐下，采取有效措施，提 高教育教学质量。 一、采用多种方式，激发学习兴趣 初二学生虽然经过近两年的英语学习，但不少学 生仍然死记硬背单词的字母拼写，有的不会读，有的 读不正确，这样就严重地影响了教学效果。为了扫除 语音障碍，我总是在开学初抽出时间复习音标、读音 规则等语音知识。在单词教学中，让学生利用音标进 行拼读，用拼读规则来帮助记忆单词。 二、建立融洽的师生关系， 使师生在轻松、 愉快、 和谐的气氛里教和学，充分激发学生学习的欲望 在教学中要对学生倾注 “爱”的情感。在教学中， 教师的情感无意中起着信号、感染和动力作用，具有 激发学生求知欲的功能及心理催化作用。 “师爱”是这 种情感的具体体现。如阳光、雨露、春风。因此，对 学生“晓之以理，动之以情”是必须的。英语课堂教 学，教师良好的情绪、融洽的师生关系，活跃的课堂 气氛能充分调动学生听课的积极性，使其教学达到最 佳效果。教师要注意积极引导，注意创设轻松、愉快 的环境，学生便可大胆开口，放开自己，调动起自身 的各种积极因素。 三、提高教师的自身素质 新课程背景下，教师是科学文化的传递者，是学 生的示范者，是学生个性的塑造者，是课堂教学的策 划者，同时，在课堂教学中起着“导向”作用。因此， 教师自身素质的高低与教学效果的好坏有着必然的联 系。随着社会的发展，时代的进步，新科技的出现和 运用，英语语言也在发展变化。作为一名英语教师， 一定要坚持不懈地学习，巩固专业知识，感受时代气 息，接受新知识。在掌握课堂教学的基本技能的基础 上，能有效地运用现代化的教学手段，还要研究学生 的心理，以科学研究者的角色去观察和研究发现最佳 的学习方法和思维方法，使教师课堂上的主导作用和 学生的主体作用协调统一，从而达到提高课堂教学效 果，培养和发展学生各方面素质的目标。 四、改进教学方法和手段，提高课堂教学质量 要提高教学质量，必须改进教学方法和手段，教 师上课不能千篇一律。教学单词、背背课文、讲讲语 法，天天如此，不能激起学生学习英语的兴趣，学生 没有兴趣学习英语，更不能调动学生学习英语的积极 性。 我们应该运用 “精讲多练、善导自学、 激发兴趣、 师生和谐”的课堂学法，提高课堂教学质量。教师应 该刻苦钻研教学大纲，认真钻透课本，不惜花时间精 心设计授课计划、方法和步骤。在课堂上尽量做到精 讲、多练，多给学生提供在课堂上练习英语的机会， 有效地提高课堂教学质量。精讲是在课堂教学中，要 抓住教学目标、重点、难点讲深讲透，不该讲的不要 在课堂上讲，尽量避免占用宝贵的时间。而怎么讲， 这就关系到各种教学方法、教学手段的综合。 五、狠抓差生转化，控制两极分化，确保教学质 量大面积提高 初中英语教学质量的突出障碍是分化严重，即差 生随着学习年限的增长而不断地增加，要使初中英语 教学成绩有突破性进展，必须狠抓差生转化，严格控 制两极分化。只有使差生的分化控制在最小限度内， 才能达到大面积质量的提高。 控制两极分化 .初中英语 学科的分化，一般在初一下学期和初二上学期，这个 阶段可称为关键时期。着力抓好这一时期的教学，是 有效控制分化的关键，若不引起重视或掉以轻心，则 会形成难以挽回的局面。转化差生宜采取因人而异， 区别对待的方法。心理学家认为， 12 岁以后的学生逐 渐由机械识记转化为逻辑记忆，并具有一定的推理能 力，这种能力对学生智力水平的发展是一次质的飞跃。 思维定式少，可塑性强的心理素质，使学生具有容易 接受新事物的条件，这时教师如能因势