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浅谈如何提高小学生的口算能力 孔滩镇小学校 张伟 在小学数学教学中 , 学生口算能力的高低直接影响着教师的教学质量、 学生 的学习质量。因此, 提高学生的口算能力 , 也就成了小学数学教学中要研究的重要 课题之一。下面我就如何提高小学生的口算能力谈谈自己的看法。 一、 培养学生口算的兴趣。 兴趣是学习的内动力 , 是学习的基础。 口算的确是枯燥乏味的 , 要培养学生口 算方面的兴趣 , 调动他们学习的积极性 , 让学生乐于学、乐于做 , 让学生自己说 “我能行”。因此 , 必须设计形式多样 , 灵活多变 , 既有针对性、 知识性 , 又有趣味 性的练习 , 激发口算兴趣。为了提高学生的口算兴趣 , 寓教于乐 , 结合每天的教学 内容, 在强调口算的同时 , 讲究训练形式多样化。比如采用开火车的形式 , 来训练 口算, 看看谁能把火车开得更远 ; 采用比一比 , 拼一拼 , 看看谁能得到胜利的小红 花 , 采用小组竞争的方法 , 充分去调动学生的积极性 ; 借用多媒体、卡片、小黑板 等 , 对学生进行视算、 听算、抢答、游戏中口算等方式训练 , 使学生变被动为主动 , 由讨厌口算转变为喜爱口算。 多种形式的训练 , 不仅提高学生的口算兴趣 , 还培养 学生良好的口算习惯。 二、创设情境，理解算理 低年级学生尤其是一年级学生以具体形象思维为主要形式， 因此，教学时要 特别注意创设情境，让学生通过事物的感知来理解算理。例如，“9 加几”的教 学，可以让学生通过实物操作来感知“凑十”的过程和方法， 进而理解“凑十” 的算理。“9 加 4”，出示共有 10 格的盒子，其中已经装了 9 个皮球，盒子的外 面有 4 个皮球。 让学生通过观察， 动手摆， 知道为了能很快清楚一共有多少个皮 球，只要把盒子外面的 4 个皮球，拿出一个放在盒子的空格里，凑成一整盒 10 个，盒子外面的皮球由于拿走 1 个，还剩下 3 个，即把 4 分为 1 和 3 。进而说出 9 个和 1 个凑成 10 个， 10 个再加剩下来的 3 个就是 13 个，接着列出下列算式： 9+ 4 = 13 。同样，教学“ 9+7”“9+8”，先出示实物图，让学生画一画， 凑成十，再相加。 “9+3”“9+5”要求学生动手摆小棒， 边操作边说过程边口算。 这样使学生在“动一动、画一画、摆一摆”中充分感知“看大数，分小数，凑成 十，再相加”的口算过程，进而理解“凑十”的算理。 三、加强学生口算训练。 培养学生的口算能力 , 要重视基本的口算训练 , 口算是笔算的基础 , 口算的熟 练程度决定笔算的速度和准确性。 只有口算能力强 , 才能加快笔算速度 , 提高口算 的正确率。因此 , 每位同学都要打好口算基础 , 加强口算训练 , 提高口算能力。口 算练习中要养成学生的口算技巧 : 运用数的组成口算 ; 用凑十法口算 ; 做减法 , 想 加法 ; 用乘法口诀直接求积、 求商 ; 根据乘法分配律进行口算等。 口算的训练可