一年级拼音《g k h》课后反思.pdfVIP

一年级拼音《g k h》课后反思 《g k h》课后反思之一 一、课堂优点 1、个人准备比较充分，同时课堂语言上也加以润色， 老师课堂语言和肢体动作丰富，激发了学生兴趣。比如写字 前给孩子们的“暗号”是打开0 号本第8 页，同时提醒孩子 写字姿势。有些孩子如果写字低下了头，就会对他们说“不 要把头低到太平洋去了”，并表扬写字姿势好的同学。写字 时提醒孩子做“小书法家”，同时要做到“写字三个一”。 写字结束后也告诉他们要做“不说话的奥特曼”，举手等老 师批改，并把“铅笔请回家”。另外在拼读两拼音节的部分， 和学生们一起做动作，也能让孩子对拼读的音节印象更深刻。 2、关注到大部分学生，包括一些平时不听讲的孩子也 能兼顾。同时有意识的加强鼓励和引导学生回答问题，同时 也给更多平时少发言的同学机会回答问题，并且适当奖励积 分卡，提高孩子们的信心和勇气; 3、写字时间足够，同时也不断提醒学生注意写字姿势 和握笔姿势，并且做到当堂批改，并把几位写得好的同学的 练习进行投影展示，让孩子们能更直观学习和修正自己的书 写。 4、有意识地强化孩子们进行说一句完整的话的训练， 孩子积极性有所提高，在图片中找拼音、说拼音，能让孩子 第 1 页 们印象更加深刻，学习起来更加投入。 二、课堂不足之处 1、因为这节课主要内容还是拼音教学和拼读音节，所 以一句话训练花费时间还是过多，应该把适当时间放在拼读 音节上，进行多种形式拼读:小组读、开火车读、男女生比 赛读等等; 2、老师在给孩子们示范写字时，让孩子们把“小手指 伸出来”书空，但一部分孩子无法跟上老师的书写节奏，所 以没有进行书空。在这一点上要不断强化训练。 3、忽略了g、k的对比小游戏，可把手放在嘴边，发声， 对比气流的强弱，使发声更加准确。 三、课程亮点 1、因为早餐结束后马上就上第一节课，担心时间不够， 所以没让他们读古诗，直接趴下休息。有个别孩子见到校长 后主动说“校长好”，后来班里的其他孩子跟着一起说，也 给校长留下了好印象，夸孩子们“6班的孩子真有礼貌”。 因为平时三年级的四个男生来我班教眼操时，我也会让孩子 们说“哥哥好”、“谢谢哥哥”、“哥哥再见”等，所以在 礼仪方面还是要对孩子们进行表扬。 2、在写字前增加了“手指游戏”，虽然孩子们很久没 有玩了，但还是马上能上手，证明对这个游戏印象深刻。游 戏目的主要是让他们放松双手和头脑，能够保持积极状态进 第 2 页 行后半节课的书写练习。 四、课后总结 《g k h》这一课一共安排了三个课时，今天视导课上 的是第一课时的内容，主要包括三大部分:1、g、k、h 的认 读(包括一句话训练和常规教学)2、学习拼读ga、ge 等两拼 音节;3、g、k、h 在堂上的书写(大概15-20min)。由于准备 得比较充分，各环节之间能做到环环相扣，因此也能在规定 时间内完成任务。同时学生配合度较高，加之第一节课师生 状态良好，课堂气氛也较为活跃。个人认为这节课还是能够 按照要求，总体达到良好水平。 《g k h》课后反思之二 本节课要教学的是 g、k、h，要求是让学生学会3 个声 母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。 我以复习的形式导入新课，利用教学挂图来导出 g k h 学生在观察图后能感知3 个声母的读音。根据一年级学生的 特点我还教学了语境歌，激起学生的学习兴趣，有了一个好 的开头，就利于教学后面的内容，教学声母时，我先出示卡 片，让学生观察再说出图上画有什么，然后再告诉学生 g 和 哥的读音有些像，它就是我们今天要学习的。教师范读── 讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读。读后 再让学生书写g 的字形，先让学生再仔细观察图，看 g 字 像什么再引导学生通过顺口溜来记 g，然后仔细观察 g 由 第 3 页 几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再描红， 我还要求学生再写一个，这样加深对声母 g 的认知，用同 样的方法来教学 k 和 h，教学完 g k h 的读、写后，我通 过找朋友的游戏来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴 趣。