苏教版数学一年级上册教案 认识钟表.docxVIP

学习必备 欢迎下载 苏教版数学一年级上册教案?认识钟表 教学目标 1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。 2．培养学生的观察能力。 3．使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 教学内容 教科书第?91～93?页。 教具、学具准备 实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一 张有四个时刻的作业纸。 教学设计 问题导入 （1．?在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明 （ 确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学 生的表现欲望。）问题分别是： 你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？ 钟表是用来做什么的呀？ 你们认识时间吗？指名学生回答。 [以问题引入，直接明了。用设问引起悬念，激发学生的表现欲。课前，我们对 学生这一部分知识的掌握进行了调查，发现大部分学生认识整时，一部分学生认 识半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，使学生 自然地应用已有的知识经验。当然，也有个别学生不认识时刻，所以拨不出来， 但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他人拨。] 2．结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。 让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋 友是怎么拨的。 3．投影展示。 请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的 是什么时刻告诉大家。） 可能出现三种情况： a．拨出整时。b．拨出半时。c．拨出几时几分。 认识整时 1．结合学生拨出的整时刻，出示其中的?3?个，让认识的学生说出时刻，少部分 不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。 说完三个时刻后，教师规范学生语言：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要 把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？让学生用时字再说 出三个时刻。 2．再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：这样的时刻都是整时。 仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？（总结整时的特征，使全部的学生 都会看整时。） 3．通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。 4．出示?2?个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。 [整时的认识，主要是使学生认识分针、时针，并且总结整时的特征，使少部分 第?1?页 学习必备 欢迎下载 不认识整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫。] 认识半时 （前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说 他是怎么认的，初步感知。 出示?3?时半、8?时半，让学生来认（8?时半的认识学生有可能出错，让认识的说 一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。 师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法， 在对比中加深印象（学生小组讨论）。 出示?3?个时刻巩固。 [在总结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：刚才我们知道了整时 的时刻，时针和分针指的位置。小朋友们仔细观察，半时的时刻时针和分针又指 向哪里呢？我们怎么来认呢？这样可以突破认半时这个难点，并采用讨论的方法 得到规律，让学生学会看半时。] 认识钟面 课件演示钟面：时针、分针以及?12?个数分别闪动。 提问：小朋友们仔细观察，你发现了什么？ [通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有?12?个数，长针是分针， 短针是时针即可。] 写时刻 1．认识电子表上的时刻。 出示?2?个整时、1?个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面 的写法做准备。 2．写时刻。 教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。 学生完成作业纸上的内容，小组订正。 综合练习 1．找座位（课件操作）。 ，2．小朋友的一天（动画演示）?对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上 ， 的?6?时和晚上的?6?时。 让学生填写自己的起床和睡觉时间。 3．师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反馈。 4．教师拨出?5?时让学生认，并依次拨出?6?时、7?时。通过拨表认识整时的顺序， 并对学生进行珍惜时间的教育。 结束语 时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间， 不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？下课。 教学设计说明 本节课的内容包括认识钟面、认识整时和半时等，主要是使学生结合生活经验学 会看整时和半时。由于这部分知识与学生的生活实际联系的非常密切，我在课前 对学生的知识基础进行了调查，知道学生对钟表有一些认识，了解钟表的作用， 大部分的孩子能认整时，有少部分学生认识半时，知道钟面上三根针的名称。因 此在新授部分，结合学生的已有生活经验，将整时和半时在一课时进行教授。大 部分的孩子虽然认识整时刻，但没有想过整时的时候时针、分针指在哪里，了解 了这