一年级下数学教案位置上下冀教版.pdfVIP

位置—上下 教学目标： 1、在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识上下的位置的过程，会用 上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、 前、后等描述指定的某物体的位置。 2、根据自身经验，辨认和描述物体的上下相对位置关系。 3、在现实的情境中，通过观察、欣赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣， 激发学生的探索意识。 教学重难点： 认识上下的位置。 体验上下位置关系的相对性。 教学过程： 【导入】创设情境 教师播放美妙动听的歌曲《弯弯的月亮》。请同学们边听边想，歌曲中都 有什么画面？ 生1：弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河。生2：小河上面有一条弯弯的小 船。 设计意图：通过一首美妙动听的歌曲，把学生的注意力引到歌词所描绘的 美丽景色中，初步感受上下。 师：歌词中的情景究竟什么样，老师也想像了一翻，大家看。（出示课件） 请同学们观察后说情景中都有什么？ 学生兴致盎然的观察后汇报：小河的上面有一条小船；小船的上面有一条 小桥；小桥的上面有一个小朋友；小桥的左面有房子；房子的前面有一口井…… 师：生活中除左右、前后应用广泛，“上下”也是必不可少的。 板书：上下 设计意图：让学生在描述具体的情景中，将左右、 上下、前后的位置关系自然地综合起来，这符合学生的心理发展特点。 【讲授】 新授 1、出示玩具橱课件。引导学生观察橱子上的物体的摆放情况，说说每一栏 都摆放着什么？ 生1：第一栏摆着糖果、牛奶…… 生2：第二栏放着许多的玩具。 生3：第三栏放着一些书还有地球仪，闹钟。 师：从摆放的物品中你发现了什么？ 生：我发现了吃的东西都放在一块，玩的东西也放在一块。 师：对了，这个橱子里的物品分类放在一起，这样归类摆放可以使物品摆 放得很整齐。 2、体会上下的相对性。 师：书在玩具的什么位置？ 生：书在玩具的上面。 师：那玩具在书的什么位置？ 生：玩具在书的下面。 师：对了，书在玩具的上面，反过来说玩具就在书的下面还有什么？ 生：食品也在书的下面。 师：食品在书的下面，换句话还可以怎么说？ 生：书在食品的上面。 教师可以多请几名同学描述对性。3种物品的相对位置。从而体会上下位置 的相对性。) 师：如果说玩具在下面，对吗？ 生：不对，玩具是在书的下面，但在食品的上面。 师：也就是说，表达正确位置时应该说清在某种物品的上面或下面。 设计意图：通过引导学生观察橱子中书、玩具、食品的摆放情况，让学生 充分发现信息，交流信息，体会多层物体之间上下位置的相对性，从而丰富学 生已有的生活经验，提高学生对上下位置关系的认识，同时也综合运用了左右 等来描述物品的相对位置。 【练习】应用新知，解决问题： 1、联系身边例子说一说。 师：观察咱们的教室，看看哪些物体的位置关系可以用今天学的“上下” 来描述的学生自由观察。 生1：五星红旗在黑板的上面；黑板在五星红旗的下面。 生2：我们坐在椅子的上面。 生 3：书本摆在桌面上。 (只要学生说的符合教室物品的上下位置关系， 教师就要给予肯定鼓励。) 2．老师下口令，学生摆物品。 （1）活动准备：每人准备一本数学书，一本练习本，一个文具盒。 （2）教师下口令，学生摆放好物品。师：把数学书本放在中间，把笔盒放 在数学书的下面，把本子放在数学书的上面。 (学生根据老师下的口令要求去摆放学习用品，同桌之间互相查看。) 设计意图：将学生学到的知识主动的同问题相结合，进一步体会“上下” 的位置。 【作业】布置作业： 1．说出地球仪的位置。 参看兔博士的家 师：你能介绍一下兔博士的家吗？学生看图说一说。师；认真观察地球仪， 说说地球仪的位置。 (鼓励学生用不同的表达方法说出地球仪的位置。) 2．说出各种水果的位置。 教师引导学生看图，先组织学生在小组中说一说。（参看好吃的水果） 师：选择一种你最爱吃的水果，说一说它的位置。 （学生根据自己