小教本科教育心理专题形成性考核册答案复习课程.pdfVIP

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 小教本科 教育心理专题形成性考核册 答案 小教本科 -- 教育心理专题形成性考核作业 1 一、名词解释： 1、基因的显性效应是指等位基因中的显性基因完全压制隐性基因发挥作 用。 2、遗传：是通过染色体复制和父母亲的等位基因随机组合的方式实现 的，通过基因的一系列运用过程，造成广大的个体差异。个体的遗传是个短暂 的过程。 3、环境：是除遗传因素以外刺激个体有所反应的因素。小学儿童多样的 环境因素可以划分为胎儿环境、家庭环境和学校环境三大类。 4、认知是心理学的术语，指的就是我们日常说的 认识 。 5、图式：皮亚杰的 图式 指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动 作。 6、平衡：有二含义一是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大 部分的适应既包括同化又包括顺应。 7、最近发展区：指儿童独立完成智力作业所及的水平与他 ( 她) 经过成人 或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。 8、同化与顺应： 同化 是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中 去。当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时，叫作 顺应 。 9、依恋在心理学上可以定义为个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护 人。 10、儿童的社会化是成人社会要求儿童按人之为人、民族之为民族…的 普通方式行为，就是要求儿童随着年龄的增长而越来越像他 ( 她 ) 所在那个文化 里的成人那样行为。 二、简答题： 1、按显性基因效应，通过实例也可以说明遗传也造成同胞之间的相异 性。例如父母都不近视，却都带有决定近视的隐性基因，于是在先后生育两名 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 孩子时，父母一方的这个隐性基因若与另一方的等位显性基因相组合，那就生 育出遗传上不近视的子女，若与另一方的等位隐性基因相组合，那就生育出遗 传上近视的子女。这样就出现了遗传造成兄弟姐妹间的差异。 2、布鲁纳关于 学科基本结构 的思想 布鲁纳的 学科基本结构 是指学科的基本概念、基本原理及其基本规 律。布鲁纳认为学生理解了学科的基本结构，就更善于进行探索了，而只有在 探索性学习中，才能更真切地体味到学科基本结构的好处。因此布鲁纳很主张 通过探索性学习来发展学生的认知能力。但是学科的基本结构又是学生不容易 掌握的。为了解决这个难点，布鲁纳提出了 螺旋式课程 的设计思想。 3、维果茨基关于 内化 的思想 前苏联著名心理学家维果茨基强调社会文化以及社会交互作用对儿童认 知发展的重要，他的儿童认知发展观可以公式化地归结为是不断地 由外向内 的转化过程，也就是 内化 。内化的过程很复杂，但是内化的结果却相当明 白，就是对学到的特定知识形成信念。 4、不安全依恋的两种糟糕的发展 ( 一 ) 做出自卑的解释，结果心灰意冷； ( 二) 表现为妒忌、敌视，甚至攻 击性行为。 5、联合游戏与合作游戏的相同和差异 联合游戏与合作游戏的有相同又有不同，相同是都在一起玩，都有社会 互动。不同是，联合游戏没有明确的分工，没有共同的目的，互动主要表现在 交换玩具和评价同伴的行为。合作游戏是围绕一个共同的主题而组织起来的， 各游戏者的行为服从于共同的团体目标。 6、儿童观点采择发展各阶段的典型表现 答：所谓观点采择，就是指 从他人的眼里看世界 或者是 站在他人的角 度看问题 。心理学家塞尔曼认为儿童观点采择发展可以划分为以下阶段。阶 段 0：自我中心