提升校本教研品质促进教师专业化成长.pdfVIP

最新资料推荐 提升校本教研品质 促进教师专业化成长 提升校本教研品质 促进教师专业化成长 校本教研 的出发点是 根据学校和教师的实际需要， 有效解决学校和教师在实际工作中遇 到的问题。 在教研过程中注重教师经验的总结与提升， 重视教师的个体需 要和自我教育， 以此提高教师教育教学实践水平和教育科研的兴趣 和能力， 从根本上促进教师的成长。 苏霍姆林斯基说过： 如果你想让教育工作给教师带来乐趣，使每天上课不致成为一 种枯燥而又单调的义务和程序， 就要引导每一个教师都走上从事教 育科研这条路。 要使校本教研不流于形式，使教师在有效的时间内学有所获， 专业化水平不断得以提升， 就要注重校本教研的质量， 着力提升校 本教研的品质。 然而， 在乡 村的一些学校中，校本教研 却往往流于形式， 很多时候是由校长或教研组长唱独角戏， 听讲的教师无动于衷， 根 本谈不上有所收获。 教师在教学中遇到的很多困惑由于缺乏必要的思考和沟通， 成 为了教学中不可逾越的盲区， 教学水平因此受到极大的限制， 很难 谈到教师专业化成长的问题。 由于教师专业化水平不高，这些地区的教学质量也很难提高。 1 / 6 要改变这种现状， 只有着力提高校本教研的质量， 引导教 师逐步走向教学科研之路。 我校在近年来的教育教学实践中， 针对提高校本教研质量， 做 了 一些有益的尝试。 一、 建章立制， 确保培训的时间， 努力做到每一节培训课 都有新的内容。 近年来， 我校成立了校本教研领导小组， 利用学校行政会、 教研 专题会等形式， 专题研讨校本教研中存在的问题， 制定了 《校 本教研培训制度》 等制度， 对教师参加校本教研提出了具体的要求， 如在校本教研时间不准看课外书， 不准批改作业， 要认真做好记录 并交教科室主任检查等等， 使教师明确教育科研的具体要求。 学校规定， 每个双周的星期一的下午 4 ： 155 ： 30 为教师参加校本教研的时间， 教师无特殊理由， 都必须无 条件地参加。 每期开学， 教科室主任都要按时拟定出切实可行的培训计划， 丰富教研培训的内容， 提前 2 周通知主讲教师准备， 使每一次培 训都有具体的内容。 二、 充分发挥骨干带头作用， 提升教师的专业素养。 在课题开展之初， 许多教师对于教育科研的概念很陌生， 不 知从哪里入手进行教育教学科研工作。 在这一阶段，