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如何培养学生认真审题的习惯 南赵府镇申五台小学 付运红 电话在批改作业时，我屡次遗憾的发现 许多学生解题错误的原因是没有看清题目，没有读懂题目的意思。 于是，我就给这些学生戴上粗心、毛糙等“帽子” 。在上课时我就苦口婆心的讲不认真审题的害处，但是收效甚微。 我不得不深深的思考： 为什么学生不会审题呢？如何培养学生的审题能力呢？ 我认为审题会出现错误 , 原因有三：一是没有把题目看完，或看 完了不加思索，按“老印象”办事。二是还有的同学没有注意到题目 中的关键性字词， 这是因为小学生在观察时只注意了整体， 不注意细 小的地方，因此看错了题目， 造成了感知的错误， 得出各种错误的答 案。三是审题时注意到了问题（如单位不统一等），但在做题目时候 却忘记了。对此，培养学生良好的审题、读题习惯显得非常重要的， 学生养成认真严谨的习惯， 可以灵活地选择正确合理的计算方法， 提 高做题质量与速度。培养学生养成良好的审题习惯应尽量做到： ( 一 ) 作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。 学生审 题不认真会造成很严重的问题： 解答实际问题错误率非常高， 有的学生解答过程难以理解。 可在找他们来当面订正时， 只要让他们把题目一字一句地读两遍，大多数学生都能正确解答。针对这种情况， 我们首先应从阅读入手， 让学生在读题时读出声音， 阅读能力较差的学生可以要求他们用手指着读。 为了让学生在读题时做到不添字， 不漏字，不错字，不破句，把题目读顺， 教师可以要求学生同桌互读，避免在齐读时有滥竽充数的现象发生。 为了帮助学生理解题目内容， 教师可 以要求学生读题前找出甚至是划出关键词句， 读题时要求突出关键词 句，读题后要求分析关键词句并让他们交流自己的理解。 ( 二 ) 教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。 无 论是应用题教学，还是四则运算教学，教师不但要始终强调审清题意， 还要善于发现和分析学生在解题过程中由于不善审题而发生的错误。 要时刻提醒学生，督促学生做题时要步步审题，做到一步一个脚印， 使“审题”在学生头脑中真正扎根。 小学生常见的审题错误有如下几 种：如看错题目、写错数字、脱漏符号以及忘记写计量单位等。 有时 把加法做成减法，减法做成加法，忘记点小数点，书写潦草，上下式 没有对齐，这都属于这类错误。 这种无意错误主要是学生没有良好的 审题习惯。 ( 三) 培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。要留给学生充分的 思考时间，让学生在教师的指导下， 充分发挥个人的见解，主动探索 新知，多渠道 、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐 步提高。一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路 ，大多是 在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价， 往往会挫伤学生思维的积极性， 不利于学生思维的进一步拓展。如 要求学生用数学语言准确的表达 17－8 所表达的意义，学生一般表达 17 减去 8 得多少，但如果教师留给学生充分思考时间，启发学生 从减法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使 学生积极动脑，踊跃发言。（ 1 ）被减数是 17，减数是 8，差是多少？（ 2）17 比 8 多多少？（ 3）8 比 17 少多少？ （4）8 再添上几就是 17？（5） 17 减去多少与 8 同样多？所以，课堂上教师要善于观察，多方引导。 华罗庚先生说过：天下只有哑巴没有说过错话；天下只有白痴没 有想错过问题； 天下没有数学家没算错过题的。 良好的审题习惯并非 一朝一夕能够形成， 我们每个老师都应对学生以高度负责的精神， 主 动、耐心地培养学生良好的审题习惯。 同时与学生家长保持经常性的 联系，了解学生在家里的学习情况，和家长一起研究、探讨、合作， 针对不同的学生寻找不同的方法， 帮助学生养成良好的审题习惯。 通 过审题训练可以养成学生认真严谨的习惯，提高做题的质量与速度。