八年级语文下册第一单元第2课回延安教学设计新人教版.docxVIP

《回延安》教学设计 在民歌的热土上播撒诗的种子 【教学目标】 1.感知诗歌内容，有感情地朗诵诗歌，体会诗人对“母亲延安”的情感。 2.理解诗歌所表现的地域文化特点和民俗内涵，并把握“信天游”形式特点和语言风格。 【教学重难点】 1.理解诗人对延安的深厚情感，超越个人对故土的感情，是一种“大我”的革命情怀。 2.深度感知“信天游”的语言特色，理解并运用“比兴”手法。 【教学时间】 1?课时。 【教学过程】 一、导入新课 它是一座北国边塞之城，它是一方热烈而又神秘的黄土地，既有壮丽的历史画卷，也有 光照日月的红色经典。如果说有哪一个地方，可以作为我们民族伟大复兴的心灵朝圣之地， 那这个地方不能是北京，不能是上海，也不能是广州、深圳，它最应该是延安。 今天，老师将带领同学们学习一首关于延安的政治抒情诗《回延安》，作者贺敬之。 二、资料链接 1.延安精神光耀千秋 革命的延安：延安是中央红军万里长征的最终落脚点。从?1935?年到?1948?年的?13?年间， 延安一直是中共中央所在地，是中国人民解放斗争的总后方。毛主席等老一辈革命家在延安 领导并指挥了抗日战争和解放战争。 青年抗日救亡运动：从抗日战争起，全国各地的爱国青年纷纷奔赴延安，进行抗日救亡 运动。 大生产运动：由于国民党的封锁，毛主席号召延安军民“自己动手，丰衣足食”，延安 开展了轰轰烈烈的大生产运动。 2.诗人与延安 战时的延安抚育了成千上万的革命战士，诗人贺敬之就是其中一位。1940?年，16?岁的 他来到延安，在这里生活成长、学习工作了?6?年，之后奔赴新的战场。1956?年春，他从北 京来到延安参加“西北五省区青年造林大会”。阔别十载，一朝返归，他看到了延安面貌发 生了神话般的变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情，便以《回延安》为题，尽情抒写这次重回 延安的感受和对延安的由衷礼赞。 三、教学活动 活动一：一读诗歌，显韵味 这首诗情感浓烈，深切动人，极度欢乐的字里行间渗出生活的气息和乡土的美感。 ——臧克家谈《回延安》 1.读准口语化的读音。 心口呀莫要这么厉害地跳，/灰尘呀莫把我眼睛挡住了?liǎo。 满心话登时?dēngshi?说不出来，/一头扑进亲人怀。 东山的糜子?méizi?西山的谷，/肩膀上的红旗手中的书。 树梢树枝树根?gēn?根?gen，/亲山亲水有亲人。 羊羔?gāo?羔?gao?吃奶眼望着妈，/小米饭养活我长大。 白生?shēng?生?sheng?的窗纸红窗花，/娃娃们争抢来把手拉。 2.读出动情处的重音。 手抓黄土我不放，/紧紧儿贴在心窝上。 几回回梦里回延安，/双手搂定宝塔山。 杜甫川唱来柳林铺笑，/红旗飘飘把手招。 白羊肚手巾红腰带，/亲人们迎过延河来。 手把手儿教会了我，/母亲打发我们过黄河。 千万条腿来千万只眼，/也不够我走来也不够我看! 3.读好特殊句的节奏。 千声/万声/呼唤你，//母亲/延安/就在/这里! 二十里铺/送过/柳林铺/迎，//分别/十年/又回家中。 老爷爷/进门/气喘得紧：//“我梦见/鸡毛信来——可真见/亲人……” 对照/过去/我认不出了你，//母亲/延安/换新衣。 社会主义路上/大踏步走，//光荣的延河/还要/在前头! 活动二：二读诗歌，品美句 字句美丽、朴素，而又自然。 两行一节的小小诗句，它具有多么大的动人力量，它的内涵多么丰富啊! ——臧克家谈《回延安》 1.语言美，品不尽。 读出激情、恩情、盛情、喜情、豪情…… 品味比喻之妙、拟人之美、排比之势、夸张之奇…… 请用以下句式说话： 我喜爱这两句，你听_____，它运用了______，生动地写出了_____，从而表现了作者_____ 的情感。 预设引导： ①比兴。如第二部分中运用比兴、排比方法描写当年延安生活。“树梢树枝树根根，亲 山亲水有亲人”，兴中兼比，以“树梢”“树枝”“树根根”的一体关系，引起并喻写出自 己和延安山水、延安人民密不可分的关系。“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”， 兴中兼比，以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，引起并喻写出延安人民对自己的养育之恩。“东 山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”，兴中兼比，以大生产运动中“东山”“西山” 的茂盛庄稼，引起并喻写出自己投身其中锻炼、学习。 ②排比。以上这三个兴中兼比的诗节，又构成排比的形式，逐节递进地表现出诗人和延 安、延安人民的亲密关系。又如第四部分中“一条条……一座座……；一盏盏……，一排 排……”写出了延安变化之大，突出了“延安精神”留给延安人民的财富。 2.何谓“比兴”。 比：是比喻，形象生动，情感深挚。 兴：是先说其他事物，引来要说的事物。也就是触景生情，托物兴感，启发联想和想象。 例： ①运动场上彩旗飘，体育健儿真英豪。（上句发端，营造氛围，引出下句要说的事物） ②东方红太阳升，中国出了个毛