一年级【数学(北京版)】认识9和10-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 一 学期 第一学期 课题 认识9和10 教科书 书名：义务教育教科书 数学 一年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：2013年6月第1版 2020年6月第8次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.结合具体的生活情景，通过数数、认数、读数、写数,认识9和10，知道10以内数的顺序，会比较它们的大小。 2.经历从具体情境中抽象出数的过程，通过观察、比较、操作、交流等活动，发展数感。 3.主动参与数学活动，感受数学与日常生活密不可分的关系，激发学习数学的兴趣。 学习重点：能熟练的数出物体的个数，理解9和10的具体含义，能正确比较大小。 学习难点：在具体情境中正确数出物体的数量。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 3分钟 一、在儿童乐园的情境中，认识9和10 （一）观察图片，数一数 师：认真观察，图上画了什么？请你试着数一数。 （二）学生分享 小结：大家不仅观察的仔细，还能利用我们之前学习到的边做记号边数数的方法，正确的数出它们的数量，真了不起。 3分钟 二、在操作中，理解9和10的含义 （一）摆一摆、画一画 用自己喜欢的方式表示出物体的个数是9、10。可以用手里的圆片摆一摆，也可以画一画，或者用你的小手来帮忙。 （二）学生分享 生1：我是用手指表示的，这是8根手指，再数1根就是9根，9根再数一根就是10根，我还发现，我的一双手正好有10根手指。 生2：我是用圆片表示的，先在第一行摆5个，第2行接着摆6、7、8、9，一共就是9个圆片了。要摆10个圆片，就在9个圆片后面再添上1个圆片，这样第一排有5个圆片，第二排也有5个圆片，一共就是10个圆片。 生3：我和军军摆的一样，但是我是竖着看的，每个竖行都有2个圆片，2个、4个、6个、8个、10个，一共是10个圆片。 仔细观察，你有什么发现？ 生4：我发现，和我们之前学习的一样，１个太阳可以用１表示，9棵小树、9位小朋友、9根手指、９个圆片，它们的个数都是９，都可以用９表示。10架飞机、10个格子、10根手指、10个圆片，它们的个数都是10，都可以用10表示。 小结：说的真清楚，也就是说，物体的个数是几，就可以用几表示。 5分钟 三、在生活中寻找个数是9、10的物体 （一）生活中的9和10 师：刚才我们在儿童乐园里找到了9和10，并且用自己喜欢的方式表示出了它们，爱观察的你们，还能在生活中的哪里找到物体的个数是9和10呢？ （二）学生分享 1、九连环、拼图、魔方、一箱饮料、一盒鸡蛋。 2、10颗绿豆和10个核桃。你有什么发现吗？ 小结：就像你们发现的，虽然物体有大有小，但是个数都是10个，都能用10表示。 芳芳3、芳芳在上幼儿园时也发现了9，她说她的队里一共有9个人。你们同意芳芳的发现吗？ 芳芳 小结：看来1-10这些数既能表示物体的数量，又能表示物体所在的位置。 4、亮亮还有发现，他在尺子上找到了9和10，你们找到了吗？ 我们一起读一读尺子上的数。一起倒着数一数。 生活中有哪些地方需要倒着数数？ 小结：同学们知道的可真多，生活中一定是个善于观察的人。 3分钟 在比较中，认识9和10的大小 （一）用喜欢的方式，比较9和10的大小 9和10比，谁大谁小呢？下面用你喜欢的方法，比较出9和10的大小。让我们来听一听大家的想法。 （二）学生分享 生1：我认为10大于9，我是数出来的，1、2、3、4、5、6、7、8、9，这是9根手指，再数1根才是10根，10在9的后面，所以10大于9。 生2：10大于9，也可以说9小于10，上节课我们学习了5添上1是6，6添上1是7，7添上1是8，8添上1是9，9添上1才是10，所以9小于10。 6，6添上1是7，7添上1是8，8添上1是9，9添上1才是10，所以9小于10。 生3：我是画圆来比较的，上面一行有9个圆片，下面一行有10个圆片，一个对着一个，就能看出10个要比9个多1个，所以10大于9，9小于10。 小结：同学们可真有办法，通过自己摆一摆、画一画，就知道了10大于9，9小于10。 1分钟 正确书写9和10 9像个小勺子，写在田字格的右边，一笔写成。注意起笔在右上格边线。 10里面有我们学习过的1和0，写10的时候田字格左边和右边都用上了，它要占整个田字格。 1分钟 知识拓展 同学们，你们知道吗？很久以前，人们就已经开始记数了。在古代，人们用在地上放石头或在绳上打结的方法来记数。随着文字的发展，逐渐发明了一些记数符号，这也就是最初的数字。可见，我们人类祖先的伟大文明。 这节课很快就要结束了，课下