口语交际课教学反思.pdfVIP

课题：低年级口语交际能力培养的策略研究 口语交际《该怎么做》教学反思 小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交 际的基础工具学科。因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语言 学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师，要 依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主 阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎 实实提高学生的口语交际能力。 一、创设“敢说”的氛围 由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当 众大胆、清楚表达的习惯和胆量，给学习规范化的语言，培养表达能 力造成了障碍。因此，教学时，我注意创设良好的语言氛围，大胆地 让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。 “激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交 流，是促进认知发展的支柱和动力”。长期以来，语文课堂只是教师 的“讲坛”，学生习惯了做忠实听众。在听讲和繁琐的一问一答中， 学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力、口语交际的能力可想而知了。 要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师 的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。一般来说 口语交际训练内容是很有吸引力的。像这一节课中，学生主动提出