初三数学(北京版)二次函数(1)-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 初三 学期 第一学期 课题 二次函数（1） 教科书 书名：义务教育教科书 　数学 出版社：北京出版社 出版日期：2015 年 7 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1.理解二次函数的概念；能根据实际问题列出函数表达式并判断函数类型. 2.经历二次函数概念的得出过程，体会由特殊到一般研究问题的方法；提升符号意识；培养观察能力、概括能力、阅读能力和分析实际问题的能力；体会类比的数学思想. 3.在对实际问题审题分析、提取信息、列表达式、判断类型的过程中，培养独立思考的习惯，增强学习的自信心． 教学重点：二次函数的概念 教学难点：概括二次函数的结构特征，抽象出一般表达式 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1分钟 6分钟 10分钟 5分钟 1分钟 引入 新课 例题学习 总结 复习引入 在八年级我们学习了函数的相关知识，并研究了一类特殊的函数 一次函数. 同学们还记得研究一次函数的过程吗？从实际问题出发，抽象出函数表达式，得到一次函数的概念；然后研究它的图像、性质，并应用它来解决实际问题. 从本节课开始，我们将再次进入函数的世界，继续学习和研究其他特殊的函数. 二、探索新知 （一）认真审题，列表达式： 交流：列出下列函数的表达式 （1）已知等腰三角形的周长为30，底边y是腰长x的函数； （2）圆的面积A是它的半径r的函数； （3）如图1所示，利用直角的墙角，用20m长的栅栏围成一个矩形的小花园，花园的面积S（m2）是它的一边长a（m）的函数； （4）如图2所示，正方形中圆的半径是4cm，其余部分的面积Q（cm2）是正方形边长x（cm）的函数； （5）某种药品现价每盒26元，计划两年内每年的降价率都为p，那么，两年后这种药品每盒的价格M（元）是年降价率p的函数； （6）当一个矩形的面积是2m2时，其长a（m）是宽b（m）的函数； 逐题分析，写出函数表达式 （1）y=30-2x （2）A=πr2 （3）S=a(20- a)=- a2 +20a （4）Q=x2- 16π （5）M=26(1- p)2 =26p2 - 52p+26 （6） （二）观察概括，得出概念 1.请大家观察写出的函数表达式，有我们熟悉的函数吗？它是什么函数？ 回忆：什么是一次函数呢？一般地，我们把形如（其中k，b是常数，k≠0）的函数叫做一次函数．其中x是自变量．特别地，当b=0时，一次函数（常数k≠0）又叫做正比例函数．正比例函数是特殊的一次函数． 2.这些没学过的函数，你能将它们进行分类吗？分类的标准是什么？ 右边代数式为整式（ 右边代数式为整式 （二次） 右边代数式为分式 （-1次） 按右边代数式是否为整式分类 （按自变量的次数分类） A=πr2 S=- a2 +20a Q=x2- 16π M =26p2 - 52p+26 3.我们先研究这类函数，请大家继续观察这四个函数表达式，思考回答. A =πr2 S =- a2 +20a Q =x2- 16π M =26p2 - 52p+26 （1）这四个函数有什么共同的特征呢？ 通过刚才的分析，大家很容易归纳出它们的共同特征：左边是因变量；右边是含有自变量的代数式且为整式，自变量的最高次数是2次. 类比一次函数，你能尝试给它们命名吗？是的，这类函数叫二次函数，那什么是二次函数呢？ （2）我们再来观察，这四个函数表达式有什么不同点吗？ 我们会发现右边代数式的项数不同，其中第四个函数表达式的右边是三项，也就是二次三项式. 你能尝试将前三个函数的右边补成关于自变量的三项式吗？ A =πr2 +0r+0 S =- a2 +20a+0 Q =x2+0x-16π M =26p2 - 52p+26 4.现在你能类比一次函数的定义，也用一个一般的函数表达式来概括这四个表达式的结构特征吗？ 如果我们用x、y分别表示自变量和因变量，x的二次项、一次项的系数分别用a、b来表示，常数项用c来表示，就得到了一个函数表达式：y=ax2+bx+c. 5.请大家观察这个函数表达式 （1）结合这四个具体函数表达式思考： 对于常数a，b，c的取值有限制吗？它们可以为0吗？我们不妨试一试，如果a为0，那么表达式就变成了y=bx+c，自变量的最高次数不再是2次，所以a≠0，即二次项的系数不为0. （2）那b的取值呢？ 当b=0时，表达式就变成了y=ax2+c（a≠0），此时不含有一次项，但仍然满足自变量的最