高二【数学（人教A版）】两点间的距离公式-教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 高二 学期 一学期 课题 两点间的距离公式 教科书 书名：普通高中教科书数学A版选择性必修1 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2020年 5 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标：掌握两点间的距离公式； 利用两点间距离公式解决几何问题，体会解析几何的基本研究方法. 教学重点：两点间距离公式. 教学难点：两点间距离公式的应用. 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1’ 引 言 在研究几何图形间的数量关系时，距离是最常见的几何量之一。其中，最基本的就是两点间的距离。今天我们来学习平面解析几何中，两点间的距离公式。 6’ 两点间的距离公式 问题1：如图，已知平面内两点，，如何求间的距离？ （停顿） 追问1：我们学过什么知识可以刻画平面直角坐标系内两点间线段的长度？ 在学习向量及其运算的坐标表示时，我们定义有向线段，利用模长公式求的长度（模）. 追问2：如何用坐标表示向量？ 向量的坐标表示等于此有向线段的终点坐标减去起点坐标，即 追问3：如何求向量的模长？ 由平面向量数量积运算的坐标表示得： 因此， ，两点间的距离为 . 特别地，原点与任一点间的距离. 追问4：学习平面几何时，我们往往通过构造直角三角形，利用勾股定理求线段的长度。基于点坐标的意义，你能构造出适当的直角三角形吗？ 因为点的横纵坐标表示的是点“水平方向”和“竖直方向”的相对位置。所以，我们选择与坐标轴平行（或垂直）的直线构造直角三角形。如图添加辅助线，这样这些线段长度很容易用坐标表示. 追问5：如何求解？ 此时，点的坐标为， . 则. 当然，如果两点平行或垂直于轴，则，为两点间的距离公式的特殊情况。 对比两种推导方法。实际上，向量模长公式本质也是构造直角三角形推导而得的。 追问6：能否用文字语言表述两点间距离公式？ 两点间的距离就等于这两点横纵坐标差的平方和的算术平方根. 15’ 点到直线距离公式的应用 例1 已知点，在轴上求一点P，使，并求出的值. 分析：根据所求，我们需利用，先求出点坐标，如何求？ 法1：由，可直接利用两点间距离公式建立等量关系. 因为P在轴上，设所求点. 利用两点间距离公式 由已知建立关于x的方程：. 解得：. 所以，所求点为，且. 法2：由出发，我们还可以挖掘这个条件对应的几何特征，再得到点P的坐标. 点在线段的垂直平分线上.故先求线段的垂直平分线. 由知，线段的中点. 直线的斜率为，其垂直平分线的斜率为 则垂直平分线方程为. 由点在轴上，令，解得. 则， 总结：第一种方法通过设点的坐标，借助两点距离公式建立关于点横坐标的方程，直接获得所求。 第二种方法虽然计算较复杂，但也体现了解析几何的基本研究方法，即：先把已知条件中数量关系转化为图形几何性质，再用代数的方法求解。这样形与数、数与形之间的相互转化。 例2 用坐标法证明：平行四边形两条对角线的平方和等于两条邻边的平方和的两倍. 追问1：什么是坐标法？ 坐标法就是把图形放入适当的平面直角坐标系中，用坐标表示有关的量，再代数运算，并将代数结果“翻译”成几何结论 追问2：如何建立平面直角坐标系呢？用坐标表示有关的量？ 我们需要表示出两条对角线和邻边的长度。所以要知道A，B，C，D四点的坐标。因此，我们要建立的坐标系应该能使这四点的坐标尽可能简洁的表达出来。所以，我们可以把某个顶点为坐标原点，并让某条边在轴上。 以平行四边形的顶点为坐标原点，边所在直线为轴，建立如图所示平面直角坐标系.此时 追问3：结合平行四边形的性质，说说需要设出哪些点的坐标？ 因为B点在x轴上，所以可以设点B为（a,0）.因为OB与CD平行且相等，所以C，D的纵坐标相等，横坐标差a. 也就是说，需要从C，D中任选一个点设出坐标，就能把另一点坐标表示出来。这里，我们不妨设D点坐标.则. 追问4：如何用顶点坐标表示对角线的长度及边长？ 由两点间距离公式得：，，，. 所以，，. 所以，. 将代数表达转化为几何关系：平行四边形两条对角线的平方和等于两条邻边的平方和的两倍. 总结：本题为求证几何图形中的数量关系，我们将图形放在一个平面直角坐标系中，用图形上点的坐标来刻画有关的量，再进行代数运算，最后再把运算结果“翻译”成几何结论。若要用综合几何法证明这个结论，需要构造大量的辅助线并使用定理证明，显然比较繁琐。而坐标法只需要算就可以了，降低了思维量。当然，如何算的更简单，也是需要思考的。这里，建立合适的坐标系无疑是最关键的一步。请根据本题的条件，试着建立其他的坐标系推证结论。 【另一种建立坐标系的方法】 如图建立平面直角坐标系： 所以， 追问5：两种建系方法