初二数学(人教版)三角形全等的判定-ASA、AAS 教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 八年级 学期 秋季 课题 三角形全等的判定——ASA、AAS 教科书 书名：义务教育教科书 数学 八年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2013 年 6月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标：1.探索并掌握“ASA”和“AAS”判定方法; 　 2．会用“ASA”和“AAS”判定方法证明两个三角形全等; 3.经历猜想，作图验证，逻辑推理的几何探究过程，发展问题分析能力和几何表述能力. 教学重点：用“ASA”和“AAS”判定方法证明两个三角形全等，并能进行简单的应用． 教学难点：1. “AAS”判定方法的证明. 2.用“ASA”和“AAS”判定方法证明两个三角形全等. 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2分钟 复习巩固，引发思考 复习：我们已经学习了哪些判定两个三角形全等的方法，它们分别需要哪些条件呢？ 思考：将条件替换为两组对应角相等，一组对应边相等后，是否能判定两个三角形全等呢？ 注：相等的边可能为两角的夹边，也可能为其中一角所对的边，应进行分类讨论. 8分钟 条件探索，作图归纳 探究1：先在一张纸上画一个△ABC，然后在另一张纸上画△A′B′C′，使A′B′ =AB，∠A′=∠A，∠B′=∠B．△A′B′C′和△ABC能重合吗？根据你画的两个三角形及结果，你能得到又一个判定两个三角形全等的方法吗？ 作法：（1） 画A′B′=AB； （2）在A′B′的同旁画∠DA′B=∠A， ∠EB′A=∠B，A′D、B′E 相交于点C′． 现象：两个三角形放在一起能完全重合． 说明：这两个三角形全等． 归纳概括“ASA”判定方法: 两角和它们的夹边分别相等的两个三角形全等（简称为“角边角”或“ASA”）． 几何语言：在△ABC 与△A′B′C′中， ∵∠A =∠AAB =AB∠B =∠B 探究2：如果△ABC和△A′B′C′满足，使B′C ′=BC，∠A′=∠A，∠B′=∠B．△A′B′C′ 和△ABC是全等的吗？ 【思路】利用三角形的内角和，转化为“ASA”进行证明. 【结论】两角和其中一角的对边分别相等的两个三角形全等（简称为“角角边”或“AAS”）． 几何语言：在△ABC 与△A′B′C′中， ∵∠ ∴　△ABC ≌△A′B′C′ （AAS） 13分钟 知识应用 例1.如图，点D 在AB上，点E 在AC上，BA =AC， ∠B =∠C．求证：AE =AD． 证明：在△ABE 与△ACD中， ∵∠B =∠C ∴　△ABE ≌△ACD （ASA） ∴AE=AD 注意：找到图形中隐含的等量 【练习】如图,AB⊥BC，AD⊥DC，垂足分别为B，D， ∠1=∠2，求证：AB=AD. 证明：∵AB⊥BC，AD⊥DC，∴∠B=∠D=90°，在△ABC和△ADC中 ∵ ∴△ABC≌△ADC（AAS），∴AB=AD． 例2.如图，要测量池塘两岸相对的两点A，B的距离，可以在AB的垂线BF上取两点C、D，使BC=CD，再画出BF的垂线DE,使E与A，C在一条直线上，这时测得DE的长度就是AB的长，为什么？ 解：∵AB⊥BF，DE⊥BF ∴∠B=∠CDE=90° 在△ABC和△EDC中 ∵ ∴△ABC≌△EDC（ASA），∴AB=DE． 例3. 如图，AE⊥BE，AD⊥DC，CD =BE，∠DAB=∠EAC．求证：AB =AC． 证明：∵∠DAB=∠EAC，∴∠DAB+∠BAC=∠EAC+∠BAC， 即∠DAC=∠EAB ∵AE⊥BE，AD⊥DC∴∠D=∠E=90°在△ACD和△ABE中， ∵ ∴△ACD≌△EAB（AAS），∴AB=AC． 注意：利用等式的性质，构造全等所需的等量. 【练习】如图，已知∠1=∠2，∠B=∠D， 求证：△ABC≌△ADC. 证：∵∠ACB+∠1 =180°， ∠ACD+∠2=180°， ∠1=∠2 ∴　∠ACB=∠ACD 在△ABC与△ADC中， ∵ ∴△ABC≌△ADC（AAS） 思考：本题还有其他方法吗？ 另证：∵∠1 是△ABC的外角，∠2 是△ADC的外角 ∴∠BAC+∠B=∠1，∠DAC+∠D=∠2 ∵∠B=∠D，∠1=∠2 ∴∠BAC=∠DAC 在△ABC与△ADC中， ∵ ∴△ABC≌△ADC（AAS） 2分钟 课堂小结 本节课学习了几种判断两个三角形全等的方法？分别是什么？它们之间有什么共同点和区别？ ASA——两角和它们的夹边分别相等的两个三角形全等. AAS——两角和其中一角的对边分别相等的两个三角形全等. 共同点：都要求两角和一边相等. 区别：ASA——夹边