小班音乐活动中幼儿自主学习的支持性策略研究.pdfVIP

小班音乐活动中幼儿自主学习的支持性策略研究 立足全面贯彻《指南》精神，以幼儿的自主游戏作为幼儿园艺术教育新的生长点，创新 组织具有游戏精神的游戏。俄国教育家乌申斯基曾经说过：“没有喜好兴趣的强制性学习，将 会扼杀学生探求真理的欲望。”就是说，对于学龄前的儿童来说，他们还不具备为适应教师的 教主动调节自己的学的意识和能力，他们的学习主要不是服从目标，而是服从兴趣和自身的 需要。因此应以游戏的方式与幼儿的生活、艺术环境发生相互作用，幼儿园的艺术空间、设 施、活动材料和常规要求等要引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，为幼儿提供自我表现 的场所，最大限度地将游戏与艺术教育因素融合在一起，在幼儿的一日生活中以游戏的方式 激发幼儿音乐学习的主动性、积极性，使幼儿音乐教育的形式、内容贴近幼儿的生活和幼儿 的兴趣，使幼儿能建构一个完整的经验体系。因此，了解儿童音乐学习的兴趣和需要，尊重 儿童对音乐的独特感受是发展儿童主体意识和自主能力的重要基础。我们在音乐后动中力求 吸引每位幼儿，幼儿才能在活动中积极动脑、勇于尝试、表现自我，能够自主学习，最终实 现将游戏还给幼儿，让幼儿充分地体验、表现和创造美。 那么怎样才能促进不同年龄班的幼儿在音乐活动中进行自主学习呢？根据不同年龄段幼 儿特点，通过实践，进行了以下总结： 小班幼