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《搭石》教学设计及教后反思 《搭石》第二课时教学设计 赵 萍 教学目标： 1. 巩固一种学习方法：抓住关键字词理解句子意思。 2. 体会一种情感：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情 景中，发现美，感受美。 3. 读好一篇课文：在理解课文的基础上，能够有感情地朗读课 文。 4. 感悟一种观察方法：在生活中发现美。 教学重点： 抓住关键字词理解文意， 感受文章所表现的搭石的美以及它 联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感。 教学难点： 对于重点字词的理解和感悟。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课： 1. 同学们，上节课我们一起读了第 21 课《搭石》，今天让 我们再一次走进它。 2. 板书课题，齐读课题。 二、感悟中心句： 1. 著名的法国雕塑家罗丹曾经说过：我们的生活不是缺少 美，而是缺少发现美的眼睛。而我国当代著名诗人刘章先生， 就从自己的家乡——一座平凡的小村庄，发现了一道令人赞叹 的风景。 这道风景是什么呢？迅速浏览课文，找到答案，用双 横线画出来。 （板书：家乡的一道风景） 2. 在我们的认识中， “风景”应该是怎样的？ 3. 作者眼中的这道优美风景， 不是高山飞瀑，不是花鸟鱼虫， 而是一块块普通的搭石。读到这里，我们不禁想问——（学生 1 / 7 《搭石》教学设计及教后反思 质疑） 三、初识搭石： 1. 自由读文：什么是搭石？用横线在课文中标出来。 2. 如果没有搭石，人们会如何渡过小溪？理解“绾” 。 3. 那就是说， 如果没有搭石， 人们出工收工就必须……赶集 访友也必须……总之一句话，人们来来去去，都必须……一次 又一次地脱鞋绾裤，你体会到了什么？ 4. 没有搭石，生活中还可能会有哪些不便呢？（学生联想） 5. 真是太不方便了，生活中缺了搭石可真不行，它太重要 了。它连接了小溪两岸的条条道路，难怪作者说它是——家乡 的一道风景。 6. 引读：所以，当进入秋天，天气转凉……（生接读） 四、自主寻美： 1. 想不想一起去欣赏这道风景呢？默读课文 2-4 自然段： 找一找，那个地方让你觉得最美，请用波浪线画出来，大声地 读一读。 2. 指名汇报。 3. 指导第三段： 1）这段文字哪个地方让你觉得最美？ 2 ）怎样的动作才是“协调有序”的？课文中恰恰有一句话 解释了“协调有序” ，你找到了吗？指名读：前面的……后面 的……这踏踏的声音，像——（学生接读） ，有人指挥吗？没有 人指挥却又如此默契，如此有序，这样的动作就叫——协调有 序。 3 ）体会“清波漾漾，人影绰绰” ：理解“绰”。是啊，这就 是一幅美妙的画卷，那你在这幅画卷里，看到了什么呢？ 5 ）真美，这既是一幅美丽的风景画， 又是一首清丽的小诗。 看。 （配乐指名读诗）读出诗的韵律美。刘章先生在大山里生活 了 13 年，每年有 200 多天走在这搭石上，每天要走 62 道搭石， 他常常看到这样的情景。 （再读）一遍遍地走，一遍遍地数，这 2 / 7 《搭石》教学设计及教后反思 情景早已深深地刻在了他的心里。 （齐读） 6 ）小结：就连我们都在搭石上走出了节奏美，画面美，这 真不愧是——家乡的一道风景。 4. 指导第四段： 1）两个人面对面走搭石，又是怎样的情景呢？（指