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《植树问题》教案 41130 四年级上册《植树问题》教学设计 学情分析 : 从学生的思维特点看 , 四年级学生仍以形象思维为主 ,但抽象思维能力也有了 初步的发展 ,具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。 这 部分内容放在这个学段 ,说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空 间,既需要教师的有效引领 ,也需要学生的自主探究。 教学目标 1、操作实践 ,感悟间隔数与棵数之间的关系。 2 、数形结合 ,增强自主探究的意识。 3 、感受数学在日常生活中的广泛应用 ,提高解决实际问题的能力。 教学重点 引导探究、发现两端都栽时棵数与间隔数之间关系 。 教学难点 根据不同情况选择正确方法解决问题。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入。 （初步感知点与间隔数） 同学们已经四年级了的学生了，在学校里上操，上体育课都少不了要排队， 那你会不会排队呢？请三位同学到前面按照老师的要求排队。 （请三位同学到前 面来） 排队要求： （1）面向老师排成一路纵队。 （2 ）每两位同学之间间隔 1米。 这路纵队长几米？你是怎么知道的？ 讲解：这个同学到最后一个同学的距离叫做队伍的长； 两个同学之间的距离 叫做间隔（板书：间隔）；现在有 3个同学站队有几个间隔；这三个同学可以当 成三个点（板书：点） 老师把这几个同学排队的情况抽象成了这样子的， 你能看懂吗？这几个点表 示什么？点与点之间的是什么？有几个点？几个间隔呢？想象一下， 四个同学五 个同学是什么样子的， 试着像老师这样用线段图来表示。 数一数， 你表示的是几 1 / 3 《植树问题》教案 41130 个同学站队，有几个间隔，队伍长几米。 你有什么发现？（排队人数比间隔多 1, 间隔比人数少 1） 二、揭题 在现实生活中，我们常常会遇到像同学们站队这样与点和间隔有关的问题， 数学家把这类问题称为植树问题， 这节课我们就一起研究和解决一些简单的植树 问题。 三、植树问题与同学站队建立联系，找出两端都种树棵数与间隔数的关系 1、例 1：学校计划在 40米长的教学楼前种一排玉兰树。 植树有多种不同的方 法，若每隔 5米种一棵，需要多少棵树 1苗呢？ （1）一头不种，另一头种，需要准备多少棵树苗？ 议一议：种树的棵数和间隔数有什么关系？ （种树的棵数等于间隔数。） （2 ）两头都种树，需要准备多少棵树苗？ （种树的棵数比间隔数多 1。） （3 ）两头都不种树，需要准备多少棵树苗？ （种树的棵树比间隔数少 1。） 2、例2 ：同学们在长是 90米的小路同一侧植树，每隔 6米种一棵，两端各种 一棵。一共需要多少棵树苗？ （两端各种一棵，种树棵树比间隔数多 1。） 议一议：如果路的两侧都植树，怎样计算？ （很简单！求出一侧种树的棵数，再乘 2就可以了。） 3、如果两端都不种树棵数与间隔数之间有什么关系？ 休息好了，我们一起来解决一下岷河小区的植树问题。