人教部编版一年级语文下册第一单元 识字(一)统编本《春夏秋冬》(第2课时)教学设计.docxVIP

统编本《春夏秋冬》（第?2?课时）教学设 计 教材分析 在教学过程中要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点” 这个课标要求。第二课时，围绕春天美景图展开。教师引导学生由图入文，先学习按 顺序观察图片，用自己的话说说看到了什么。然后直观地出示词语，带领学生采用多 种形式朗读，在读中认识词语，使用词语，体会词语意思。 学情分析 进入第二课时，学生已经基本了解课文的主要内容——四季美景。但是学生积 累的词语较少，对于“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”这样语言简练的词语，个 别学生不太能理解它们的意思。 需要老师和同学在课上通过语言的实际运用，让大家体会词语意思，感受语言的 美。 教学目标及教学重难点 （一）教学目标 1.借助图片正确朗读课文，背诵课文。 2.结合生活实际，了解词语的意思，了解春季的景物的特点。 3.能正确认读“霜”等?8?个生字。 4.正确读写“飞”等?3?个生字，注意汉字在田字格的位置。 （二）教学重点 1.借助图片正确朗读课文，背诵课文。 2.能正确认读“霜”等?8?个生字。 3.正确读写“飞”等?3?个生字，注意汉字在田字格的位置。 （三）教学难点 结合生活实际，了解词语的意思，了解春季的景物的特点。 教学流程 环 教师课堂行为 学生学习活动 设计意图 节  预 设 时 间 故 事 导 入 ， 1.同学们，你 能说出几个和 春天有关的四 字词语吗？ 预设 鸟语花香、百花齐放、万紫千红、 百花争艳、春风拂面、柳绿花红、 春暖花开、满园春色、春意盎 然…… 巩固上节课积累 词语，激发学生 学习兴趣，积极 参与课堂活动。 同时练习听同学 5 分 钟 了 解 内 容 发言，不说重复 的词语。 自 读 课 文 1.请同学们认 真观察这幅图 画思考：这幅 图画画的是哪 预设 这幅图画的是春天。 通过朗读、看图 和动作演示等方 法了解词和短语 的意思，了解四 10 分 钟 ， 识 记 生 字 个季节? 2.画了这个季 节中的什么事 物?你能按顺 序说说吗？  预设 我是从下往上看的，我看到图片上 有草地、有小花、有小鱼，还有小 鸟。 季景物特点，体 会四季的美好。 3.他们都是什 么样子呢？ 1.出示词句： 预设 小草绿了，小花红了，小鱼跳出水 面，还有小鸟在飞。 预设  教给识字方法，  10 引 池草青、山花 鱼出水的意思是小鱼从水里跳出 促进自主识字。 分 导 红、鱼出水、 来。 有层次性地、有 钟 质 鸟入林 目的性地把识字 疑 （1）从这些 放在一定的语言 ， 词中你知道什 环境之中，与认 畅 么了？ 识事物结合起 谈 （2）那谁想 来，引导学生选 感 说说鱼出水是 择自己喜欢的方 受 什么意思？有 式自主识字，在 指 导 书 写 ， 巩 固 生 什么特殊的含 义？ 2.朗读词语： 池草青、山花 红、鱼出水、 鸟入林 1.课文中有不 少生字生词， 你有什么好办 法记住其中的 生字吗？ （1）飞是一 个象形字： （金文像鸟儿  学生读词语。 预设 我用数笔画的方法记“飞”字。 预设 我觉得“斜勾”不好写，要注意。 识字的同时，发 展语言，提高认 知能力。可以 说，在语言环境 中学到的字词是 活的，带着感情 记忆的东西是牢 固的，收到了事 半功倍的效果。 （不仅仅是识字 的问题，而是更 加深入地理解短 句的含义。即语 义的内涵。） 抓住汉字的构字 规律，掌握识字 方法。教学中， 让学生通过观察 比较，了解生字 的结构。一年级 的识字教学要扎 扎实实地落到实  15 分 钟 字 振动双翅的样 子。有的篆文 省去鸟头鸟身 简化成，突出 鸟儿双翅飞翔 的样子。 造字本义：鸟 儿振翅翱 翔。） （2）示范指 导，学生书空 笔顺，认真练 写。 2.小组内互相 交流好方法。 了解结构，分 析生字，记忆 生字，熟练掌 握。 “入”的第二 笔要长，并且 要出头。 处，教师要注重 多示范，一笔一 笔地教，力求让 学生把每个笔画 写正确、写规 范、写到位。 3.教师巡视， 对个别学生予 以指导。 4.利用投影仪 进行书写展 评。 板 书 后 测 设计理论依据 暂无内容 评价 暂无内容 教学反思 暂无内容