氨气性质的探究——喷泉实验教学设计.docVIP

氨气性质的探究——喷泉实验 【三维目标】 知识与技能：①掌握NH3的性质，及其制备方法； ②了解喷泉的形成原理及实验的成功关键因素； 过程与方法：①通过对喷泉成因的探究来认识NH3的性质； ②通过对NH3喷泉分析来了解喷泉形成关键因素； 情感态度与价值观：通过实验探究的参与，进而形成科学探究的思维。 【教学重点】喷泉的形成与NH3性质的关系。 【教学难点】 【教学内容】 教学任务 教师活动 学生活动 设计意图 引课 历史上德国有一位叫哈伯的化学家，在1909年，他合成了氨。然而人们对他的这一科学贡献有着不同的态度。有人说他像天使，因为氨能合成化肥，进而能提高粮食的产量，为人类带来丰收和喜悦。有人说他是恶魔，因为氨也能合成硝酸，进而合成炸药。到第一次世界大战时，哈伯已为德国建成了无数个合成氨的工厂，为法西斯制造了数百万吨的炸药，为世界带来了沉痛的灾难。不管怎样，按的合成对工业农业的重大意义是不可磨灭的。今天我们就来认识一下这个让人又爱又恨的物质。 通过讲述使学生对氨气有一个较全面的认识。同时化学史的引入会提升学生的学习兴趣。 这是一瓶浓氨水。氨水受热易分解，浓氨水中的氨易挥发。现在我们就用分解浓氨水的方法来制取氨气。 于试管中取适量的氨水（氨气的气味很快散发出来），制取并收集氨 氨气具有刺鼻的气味，我们闻到了。 氨气密度小于空气密 氨气的物理性质和化学性质 气。 （过程中老师操作，学生观察，在验满的时候要动作明显并有语言表达） 大家来看，这个烧瓶里边现在充满了氨气。结合我的制取与收集过程，大家来说说氨气具有哪些性质。 度，因为老师是用向下排空气法收集的。 氨气是无色的。 （也许会有学生提出氨气显碱性） 让学生自己去观察并得出结论，从而培养学生的观察与总结能力。 教师总结学生的结论，并板书。 下面我要用这瓶氨气来做一个有趣的实验，大家认真观察并记录实验现象。想一想为什么会产生怎样的现象。小组讨论，并汇报成果。 培养学生观察现象，分析问题的能力。通过小组合作来提升学生合作意识。 【演示实验】 干燥的圆底烧瓶里充满了氨气，用带有玻璃罐和滴管（滴管里预先吸入水）的橡皮塞塞紧瓶口。倒置烧瓶，使玻璃管插入盛有水的烧杯，向烧杯中的水里滴几滴酚酞。轻轻挤压滴管，使其中水进入烧瓶。产生美丽的喷泉。 学生观察实验过程及其现象，并小组讨论，产生现象的原因。然后分组汇报，最后教师与学生共同分析，得出结论。 通过学生小组间的互相质疑与学习，来提升学生的认知能力。 教师总结并完善学生成果。将结果通过板书来呈现给学生。 【板书】氨气极易溶于水，并与水结合。 NH3+H2O=NH3·H2O NH3是一种碱式气体； 这个实验靠的是内外压强差。所以这个实验的关键在于气密性。 喷泉实验是利用氨气的性质发明的。那还有没有其他的装置来验证氨气的性质呢？大家下来开动脑筋，自己发明一个可以验证氨气性质的实验。