部编人教版初中语文九年级上册《第三单元阅读:10岳阳楼记》公开课教学设计_4.pdfVIP

部编人教版初中语文九年级上册《第三单元阅读:10岳阳楼记》公开课教学设计_4.pdf

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岳阳楼记 一、导入 泱泱中华在五千年的历史长河中经历了无数的波折与磨难,而他何以愈加雄伟地 屹立于世界民族之林?我想那是因为在五千年的历史道路上,我们从来不乏文人志士 、英雄豪杰,他们传承、丰富民族文化,保家卫国。 今天我们要走进的范仲淹具有什么样的精神呢? 常人说写文章要“发乎于心,显之于义”,就让我们通过他应好友滕子京之邀而作 的《岳阳楼记》,来感受他的精神和情怀。 有了方向才有前进的动力,请齐读学习目标: 二、 学习目标 1.通过朗读感受洞庭景象,体会人物感情。 2.理解作者的旷达胸襟与政治抱负 3.学习并传承作者的精神 我们先来检测一下大家对字句的掌握情况,一人一行,谁来挑战? 三、知识检测 一词多义 予观夫巴陵胜状 观看 此则岳阳楼之大观也 景象 南极潇湘 至、到达 此乐何极 穷尽 浊浪排空 天空 长烟一空 消散 翻译句子 不以物喜,不以己悲。 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 微斯人,吾谁与归? 大家掌握得都不错,现在我们来点有难度的,选一段你喜欢的进行背诵,谁来挑战? 全班背诵第四段,不会可朗读,希望通过今天的学习大家可以熟背全文。 四、入画入景 ,品读课文 1、课前请大家对巴陵胜状进行了扩写,我们来交流一下,(课件出示) (1)衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。 谁能用自己的话来描绘这个画面? 甲: 师:点评 乙: 师:点评 师:这句话中哪些字用得好?请分析 甲: 师:点评 甲: 师: 师:有哪些词用得好?请分析 乙: 师:点评 请大家齐读这一部分 学生: 师点评 这波澜壮阔的洞庭胜景在阴晴变幻之中又会发生怎样的变化呢?请自由朗读第三、四 自然段 五、入景入情 若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空。日星隐曜,山岳潜形;商旅不 行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧 然,感极而悲者矣。 至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀 兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何 极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。 具体的哪一处景色描写给你留下了深刻印象?谈谈你的感受(比如:淫雨霏霏,连月 不开) 甲: 师:点评 甲: 师:请你读出这种感受 甲: 师:点评 乙: 师:请你通过朗读为大家展示出这样的画面 乙: 师:他读得怎么样?谁能点评一下 丙: 师:点评,还有哪些景象? 丁: 戊: 师:点评。仅仅是一处景象就让大家如此忧愁抑或如此快乐,那身处其中的迁客骚人 看到了这些景象后,想到了什么?心情又如何呢? 己: 庚: 师:点评 师:现在请大家化身迁客骚人,以读绘景,以读抒情,男生读第三段,女生读第四段 学生朗读: 师:这两段之间形成了? 学生:对比 师:哪些方面形成对比? 甲:景——一阴一晴,情——一悲一喜 师:一切景语皆情语,一阴一晴的景中包含了迁客骚人一悲一喜两种感情,对于他们 的这种悲喜之情,你怎么看? 甲: 师: 乙: 师: ——板书:迁客骚人 小我 五、入情入境,把握主旨 师:作者是否赞赏迁客骚人的悲喜之情? 甲:不赞赏 师:从哪句话能看出来? 甲:予尝求古仁人之心,或异二者之为。 师:“二者”指什么? 甲:第三四段中迁客骚人的两种表现 师:“异”是什么意思? 甲:不同 师:所以这句话体现了作者追求的与迁客骚人并不相同。那他赞赏哪种人呢? 甲:古仁人 师:古仁人具有怎样的情怀和抱负? 甲: 不以物喜,不以己悲 师:这句话什么意思?具体他说一说 甲:不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。 师:体现了他们什么样的胸襟? 旷达、宽广、博大 师:还有没有? 乙:居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。无论是在朝为官还是退居江湖,他 们始终心忧国家人民 师:还有吗? 丙:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐,他们担忧在天下人之前,享乐在天下人之后 师:体现了他们有着怎样的理想和抱负? 丙:远大的理想和抱负 师:范仲淹既然赞赏这种精神,那他是否具备呢?老师给大家提供一些资料,请你来 评一评,出示资料: 范仲淹幼年丧父,却刻苦读书,少有大志。在他的从政生涯中,因强言直谏屡遭 贬谪。他任参知政事(副宰相)时,推行

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