江苏省现代职业教育体系建设试点.docxVIP

年江苏省现代职业教育体系建设试点 “中高职分段培养”项目方案 试点专业： 数控技术（） 旅游管理（） 联合申报学校： 高等职业学院： 常州轻工职业技术学院 对口中职学校： 江苏省金坛中等专业学校江苏省溧阳中等专业学校 11 月 20 日 1 / 48 一、项目概述 ．项目实施背景 为深入贯彻国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要 （－年），落实《常州市建设江苏省职业教育创新发展实验区实施方案》 确定的任务，建设中、高职配套衔接、一体化发展、具有常州特色的职业教 育体系，提升职业教育的吸引力和发展力， 加快培养高学历高技能创新型人才，为常州经济发展提供人力和技术支撑， 常州轻工职业技术学院和江苏省金坛中等专业学校、江苏省溧阳中等专业学校愿意就“旅游管理、”“数控技术”专业开展“中高职分段培养”试点项目申报。．项目名称 专业 对口中职校 招生人数 学制 旅游管理 江苏省金坛中等专业学校 人 江苏省溧阳中等专业学校 人 数控技术 江苏省金坛中等专业学校 人 ．项目实施的指导思想 以科学发展观为指导，以改革创新为动力，以体制制度创新为重点，围绕常州产业链需求，解放思想，统筹兼顾，科学设计，先行先试，创新职业教育发展方式，健全职业教育体系架构，完善职业教育制度，加快推进职业教育健康可持续发展， 进一步提升职业教育吸引力和发展动力， 提升职业教育服务经济社会发展的能力， 寻找专科培养与中职培养的结合点， 推进专科人才培养模式改革尝试， 加快培养“高学历、高技能”的新型人才，为常州建设与发展提供人才支撑。 2 / 48 ．项目的目标任务 实现区域教育资源共享互通，开展高职院校与地方中等职业学 校分阶段合作培养专科层次高技能创新型人才， 突出高等职业教育实 践导向和高级职业资格特色，建立高职院校和中等职业学校课程衔 接、高职院校职业教育与高级职业资格标准统整、 中职直接升学的机制，逐步形成中、高职衔接的基本模式和职业教育体系框架。培养具备一定创新能力，面向生产、建设、管理、服务一线岗位的高素质技能型专门人才。 ．培养机制和培养模式 实行中职、专科高职分段合作培养， “＋分段培养高级职业资格”培养机制。 按照“专业对接，课程衔接，实践导向，双证融通，中高连贯，校企合作”的思路，实施“＋分段培养”模式，突出高端技能人才培养要求，其中前年在对口中职校学习， 取得本专业中级国家职业资格证书和中专学历， 后年升入高职阶段学习， 毕业时获得本专业高级国家职业资格证书和专科毕业证书。 ．衔接机制 旅游管理专业计划招生人，面向江苏省金坛中等专业学校招生。数控技术专业计划招生人， 江苏省溧阳中等专业学校和江苏省金坛中等专业学校各人。 为保证本试点项目的顺利开展， 采取中、高职院校联合招生的形式。高职校与中职校之间共同组建招生工作小组， 共同制定招生计划 3 / 48 和实施方案，共同开展招生宣传工作，确保招生计划的圆满完成。同时，为提高中、高职衔接的招生对学生和家长的吸引力，将优秀的企业纳入招生体系， 校企共同开展订单式人才培养， 增强人才培养的实用性，提高就业竞争力。对于中、高职衔接试点班级的同学，按规定修完中职阶段的规定学分后，进入高职阶段学习。．项目实施时间 学年从入学新生正式启动试点。 二、项目实施的必要性和可行性 （一）必要性 ．地方产业发展对高技能人才需求迫切 根据常州市“十二五”规划，未来五年发展，常州实施科教兴市战略，依靠人才支撑和科技创新，以“一核八园”建设为载体，以产业转型升级为主导，大力发展光伏、生物医药、新能源车辆、 、风电、机器人及智能装备、 功能新材料等高端产业和现代服务业， 经济社会发展对高技能人才提出迫切需求。 目前，常州职工队伍中高技能人才占左右，而发达国家高技能人才占，我市产业的国际竞争力受到制约，单靠传统的在生产实践中培养高技能人才已不能完全适应经济社会 快速发展的需要， 通过地方高等学校正规学制系统培养高学历高技能创新型人才是必由之路。 常州中、高等职业教育得到快速发展，构建了中、高职配套的职业教育体系框架，但是中职、高职两段分离，课程沟通和衔接机制尚不完善，职业教育止步于专科层次，与普通教育并列、完整健全、各 4 / 48 阶段衔接的职业教育体系尚未构建起来，导致了职业教育吸引力不 强。常州作为苏南发达地区， 中职层次职业教育已不能满足就业需求和学生发展需要， 构建中、高职衔接的体系和机制已是促进职业教育持续健康发展、适应地方经济社会又好又快发展的当务之急。 ．中高职教育衔接是创新构建现代职业教育体系的重要探索 《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》 明 确指出，构建现代职教体系要改革招生考试制度， 拓宽人才成长途径， 根据人才需求和技能型人才成长规律， 完善职业学校毕业生直接升学 和继续学习