部编人教版四年级数学上册 沏茶问题(优质教案).pdfVIP

沏茶问题 课题 优化（1）：沏茶问题 课型 新授课 这节课主要研究解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻求最优方案的意识。《数学课 程标准》指出当学生遇到实际问题时能主动运用数学的思想方法解决实际问题。在日常生活中 遇到问题时学生能很容易地找到多种解决问题的策略。那么这节课就是要让学生理解运筹的思 想，形成从多种方案中寻求最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 1.引而不替，发挥学生的主体作用。 在教学过程中给学生提供充分的参与数学活动的机会，让学生成为学习的主人。比如在教 设计说 学中让学生自己探索做家务的顺序。让学生在组内进行激烈的讨论，在操作中学会思考，在思 明 考中引导操作，各组形成自己的方法，然后通过比较分析选出最优方案，让学生经历从解决问 题的多种方案中寻找最优方案的过程。 2.根据学生已有的生活经验，联系实际解决问题。 在教学时，引导学生想一想自己在生活中是怎样做家务的，明确应该先做什么，后做什么， 哪些事情可以同时做，然后再让学生探讨最佳方案，使学生的学习活动能够有的放矢，避免盲 目性，更有利于学生总结经验和解决问题。 1.学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认 学习目 识到策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 标 2.初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3.使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 学习重 解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。 点 学习难 经历寻找解决问题的最优方案的过程，提高解决实际问题的能力。 点 学前准 教具准备：PPT课件 备 学具准备：沏茶的六道工序图片 课时安 1课时 排 教学环 导 案 学 案 达标检测 节 1.猜一猜。 小红：炒完菜之后焖 饭。 小芳：焖饭的同时炒 1. （1）老师想考考大家的语文学 菜。 得怎么样？谁能用“一边（干什么）一 谁先吃上饭？ 边（干什么）”说一句话？ 一、课 1. （1）学生用“一 答案：小芳。 （2）师：刚才同学们说的一边干 前活 边……一边”造句。 2.填一填。 什么，一边干什么都是同时做几件事， 动，引 （2）学生带着好奇 （1）下面是妈妈做早 不仅在语文中有这样的表述，在今天的 出话 心认真倾听、思考。 饭的过程及时间：淘米（2 数学课里也有关于这方面的知识。 题。(5 2.明确本节课的学 分钟）、煎鸡蛋（5分钟）、 2.