口语交际“我们做朋友”教案设计.docxVIP

口语交际“我们做朋友”教案设计 教材分析 本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友” ，目的是规范学生的口头语言， 要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说， 以此来增进同学之间 的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们 良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展 学生的想象能力和判断能力。 教学目标 1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。 ( 重点 ) 4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。 ( 重点 ) 课前准备 1．多媒体课件。 ( 教师 ) 2 ．学生自备彩色卡纸自制交友卡 ( 名片卡：写上姓名和一个优点 ) 。 ( 学生 ) 教学过程 一、创设情境，导入课题 1．分享小朋友成长的快乐。 2．板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。 课件出示要求： (1) 正确、流利地说出“我们做朋友” 五个字。 (2) 声音要洪亮。3．说话训练 设计意图：认知心理学家皮亚杰认为， 儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。 课堂教学是一个动态的过程， 这个过程是由教与学的双边活动构成的。 严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流， 激发学生学习的欲望， 进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。 这是口语交际课首先要达到的教学氛围。 二、说优点，介绍自己 1．谈交友标准。 2．找自己的优点。 3．说话训练。 4．介绍我自己。 ( 学会自我赏识 ) 对同桌介绍自己。 在四人小组介绍自己。 面向全班介绍自己。 设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活 动主要应在具体的交际情境中进行。 课堂上我以口语交际的教学目标为准绳， 始终坚持以生为本， 巧妙运用教学策略， 注重培养学生的口语表达能力， 在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力， 力争让学生乐于表达， 学会表达， 学会合作。根据一年级学生的年龄和心理特点， 在课堂上我创设了宽松的交际氛围， 使 学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。 三、看优点，选朋友 设计意图：“以人为本”是《语文课程标准》倡导的一种教育理念。教师要尊重学生，站在学生的角度设计教学环节， 提出要求。 尊重学生体现在课堂上的每个环节里，表现在教师的每一句话、每一个动作之中。课上，教师让学生积极地参与到交友的活动中，各抒己见，不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力，还激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 四、诚交友，谈收获 设计意图：本环节的设计目的是通过活动， 让学生能够在日常生活中主动认识新朋友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友爱、合作。教师在“动”的活动之后，又设计了“静”的活动，让学生说一说获奖感言，引导学生交流，说清观点，在交流中发展口语交际能力。一课一延伸，让学生找到兴趣所在，这也是教师今后努力的方向。 教学反思 ．这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这一 主题，在各个活动环节中， 使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。 学生能 够在自我赏识的基础上， 培养自信，懂得了要学习别人的优点， 要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。所以， “赏识”让本节课生动、多彩。 2．本节课上，教师时而是孩子的玩伴， 时而是导师，时而是主持人、见证人 ,, 一节课下来，教师的角色可以根据课堂需要随机变化， 但唯一不变的是教师与孩子们那相通相融的心。 教师在设计教学活动时， 根据学生的年龄特点， 设计多种形式的教学活动，既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动，又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动，充分调动了学生学习的积极性，使课堂气氛十分活跃。