部编人教版初中语文九年级上册《第四单元综合性学习：走进小说天地》公开课导学案_0.pdfVIP

综合性学习——走进小说天地 活动目标 1、引导学生通过人物描写等方法来赏析人物形象，感受小说人物形象的魅力。 2、通过自主合作，培养收集、整理、运用资料的能力。 2、激发阅读小说的兴趣，扩大学生的阅读视野，培养学生鉴赏小说的能力。 活动重难点：制作人物形象小卡片 活动准备 一、教师准备： 1、根据名著导读的有关内容，推荐学生阅读文学名著。 2、让学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目。 3、为学生推荐建立人物档案的方法： 每人先各自梳理读过的小说篇目，然后指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目 表。 将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式为小说中的主要人物建立档案， 内容包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等，还可以做 一些简单的点评。 二、学生准备： 1、将以前读过的小说整理成一份完整的书目。 2、概括自己所读小说中的人物形象的经历和性格特点。 3、制作好人物形象小卡片。 活动时间：课内1课时（准备工作课外时间，为一周） 【教学过程】 一、走进小说天地 播放《水浒传》主题歌《好汉歌》，《西游记》主题歌《敢问路在何方》。 师：听着这熟悉而又激荡人心的旋律，同学们一定会情不自禁回到历史的洪流中， 那一个个生动的故事，那一个个鲜活的人物，那一幅幅精彩的画面，一定使你永 远难忘。请同学们猜一猜这几首歌都与哪些小说有关？ 请同学回答 师：看来小说真的给大家留下了深刻的印象。是啊，小说就像是一部部生活的教 科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。今天让我们一 起走进小说天地，感受小说的魅力。 (设计意图：通过让学生倾听熟悉的旋律，调动学生的听觉，激发学生的学习兴 趣) 二、神游缤纷画廊 师：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造 了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。 （一）“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身 之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似姣花照水，行动似弱柳扶风。心较比干多一 窍，病如西子胜三分。” 宝玉称赞她“秉绝代姿容，具稀世俊美”，诗云颦儿才貌世应稀。 ——林黛玉 师：请大家来找一找这段文字运用了哪些描写方法？由此可见她的性格是怎样 的？ 生回答 点拨： 外描描写：从“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目”可以看出她 是个多愁善感的人。 侧面描写：从“秉绝代姿容，具稀世俊美”，诗云颦儿才貌世应稀可以看出她 是个才貌双全的人。 出示林黛玉图片 （二）“他伏下去，使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆， 但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外 一耸，画成瓜子模样了。”他就在这“画圈”中稀里糊涂结束了自己生命…… ——阿Q 师：这一段运用了哪些描写方法呢？ 点拨: 动作描写：“他伏下去，使尽了平生的力画圆圈”、“却又向外一耸” 心理描写：“他生怕被人笑话，立志要画得圆” 师：鲁迅为何要详写阿Q画圈的过程呢？ 点拨：执行死刑前要签字画押，阿 Q 不会写字，只好以画圈代替，这一细节具 体、生动、形象地反映了阿 Q 精神麻木、愚昧和至死不觉醒的性格特点。阿 Q 死到临头，却一丝一毫都不想一想他为何被抓、为何被杀头，实在是愚昧至极。 （三）他，排行第二，人称二郎。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为 报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯 楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。 ——武松 师：这段文字里面提到了很多关于武松的故事情节，请大家一起来找一找。 点拨：武松打虎，斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼 师：大家最熟悉的想必是武松打虎的故事吧？（出示武松打虎图片） 从这个故事中我们可以看出武松的性格特点是怎样的呢？ 点拨：勇猛过人，胆大 （四）在那个“万般皆下品，惟有读书高”、“学而优则仕”的社会里，读书是他 惟一通达“黄金屋”“千钟粟“‘颜如玉”的独木桥。所以，他读书几十载，久经 科场，老大不悔