(完整)四年级的上册语文教学反思.docVIP

1、上完本课后，上网查看了一些教学案例，在思想上有了很深的启发和感受。再对照《新课程标准》认真反思，确有许多遗憾之处。我想这些新的认识和感受对我在今后的教学中定有新的突破。 这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中主要注重了以下两点： 一、注重学生主体参与，发展多种能力。 学生的语文能力主要通过学生实践活动 “习得”，不是老师教会的， 在教学环节中，我设计了让作者一起去钱塘江大堤上去观潮， 让每一位学生都有参与的兴趣，然后图文并茂，选择自己喜欢的句子读给大家听。文中优美词语，重点 句子学生在“激情、互动、思辩、表达”中得到理解，如：学生看完“潮来时”课件后，很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文美的蕴意。使其观察能力、 思维能力、口头表达能力得到提高。 印象最深的是部分学生总不敢举起小手， 这一细微处老师不能忽视，我用风趣“摸瞎”游戏指名学生回答问题，让学生在惊奇中自主的举起了小手，调动学生积极性。 二、以课文为本，教会学生写作方法。 教完作者的观察顺序及从哪些方面去描述潮水在学生理解课文后相当明了。因此，我让学生小组讨论写作方法，继承传统的“引用贯通”的教学方法，并用动作演义“人生鼎沸”的场面。再结合生活实践中学会运用，知道如何描述场面，这一环节在整节课堂上看上去是“重复”的导教，但间接的让学生加深了记忆，落实积累到运用知识的能力。 总之，这节课整个教学流程是 “感受——理解——运用——延伸” 。我是从以上几个方面去努力达到自己设想。 在教学实践中感受到遗憾很多： 如果课堂上把学生已经激发的情感通过不同方式的诵读训练表达出来， 课文思想情感将更深化；如果老师提出问题更精确化， 课堂效率会更高一些； 如果让学生学会在读思中去自发的发现问题， 不始终围绕老师一问一答的形式套教材， 老师将教得更轻松，学生学得更愉快；如果教学环节中细微处弘扬学生个性，教师大胆放开， 学生综合能力培养将会真正落到实处。 今后教学中我会从这些不足之处进一步摸索求进，找到与孩子们共创造的愉快课堂。 2、 教学反思： 教学本课时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学，我始终坚持学生的学习主 体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学 生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确， 并且在我的引导下， 从文中找到重点 词语来概括自己的感受。 在细品课文体会时， 我让学生充分的与文本对话， 在读 文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感 受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽， 使学生心中达到真正的惊叹。 了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。 这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解，这 与课标的精神是相符合的。 在学生交流的过程中， 训练学生归纳语言， 积累语言，培养了学生学习的能力。 拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷 的其他情况。这节课教完了，我觉得有遗憾的地方，如：本节课在联系上下文推 想文中重点词语的内涵上体现的较弱， 如果能进一步加强词语的理解， 对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用， 而且还能培养学生的基础语言； 在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限， 课堂上对文章内容的相应扩展和延伸， 会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽， 并且使得课文的知识量也有一定的扩充， 更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习，将课堂进行无限的延伸。 3、 教学反思： 本课是一篇较难的课文，在讲解榕树时，抓住远看和近看，远看像许多株，近看只有一株。“好像把它的生命力全部展示给我们看 似乎每一片绿叶上都有一 个新的生命在颤动。让学生感受到大榕树的枝叶茂盛。 让学生明白两种写作方法。 静态描写和动态描写。 4、教学反思： 在教学这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上 要注意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生 对云的形状变化是怎样的还不够。 主要是让学生自由读的时间不够， 导致学生掌 握不够好。第二，要注意培养学生的发散思维。整节课，我感觉总是自己牵着学 生来走。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。第三，在扩展阅读的部分文章可以 让学生提前来读。例如《火烧云的形成》 《云体的各种体态》都可以在预习的时 候先读，对于学生对火烧云有进一步的认识。 第四，要善于培养学生的写作能力， 例如这篇课文有排比的句式出现， 可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可 以运用这种方法来做。 园地一、 教学反思： 通过各