大班数学《开超市》.pdf

大班数学《开超市》 设计意图： 超市是幼儿生活中熟悉的场所，而藏在超市中的数学比比皆是， 如物品分类、物品统计、物品买卖等。在平时的日常生活中，幼儿往往因 为家长的陪同而忽略了这些，本次活动设置了一个宽松的生活情境，幼儿 带着“开超市”为目的的学习任务，尝试分类整理物品，并使用条形统计 图来统计物品，这对于大班孩子来说是一种经验的提升，孩子在实际的动 手操作过程中，一步步明白如何把物品按共同的用途进行分类、统计，鼓 励幼儿大胆运用数学来解决生活中遇到的问题，从中领略数学的价值和意 义。 活动目标： 1 、学习按物品的共同用途进行分类整理，进一步巩固用条形统计图统 计 10 以内物品的数量。 2 、引导孩子在超市中选购物品，并作相应的记录。 3 、愿意和同伴合作，体验成功的乐趣。 活动准备： 1 、货架 4 个，箩筐 4 个，玩具类、生活用品类、文具类、食品类若干。 2 、条形统计图若干张，油画棒 4 盒。 3 、幼儿每人一张购物记录单，铅笔一支。 活动过程： 一、谈话引题。 第 1页 / 总共 28页 师：今天老师要在我们大三班开个超市，你们愿不愿意啊？ 师：我买了好多物品可还来不及整理， 你们愿意帮我一起把它们分分类， 整理好吗？ 二、分类整理超市物品，并用条形统计图进行统计。 （一）分类整理。 1 、讨论如何将物品进行分类摆放。 师：想想这么多的物品我们应该怎样摆放更合理，让顾客一看就能找到 自己想要的东西？ 2 、认识文具、玩具、食品、日常用品标志。 3 、提出分类要求： （1）物品的摆放要整齐合理。 （2 ）要轻拿轻放，互相合作。 4 、引导幼儿按物品的用途进行分类摆放。 5 、组织幼儿观察超市，说说物品的摆放是否正确，体验成功的喜悦。 （二）统计 1 、讨论统计方法。 师：物品我们都分类整理好了，可是我不知道这些物品究竟有多少？怎 么办呢？ 2 、分组统计 要求每一组统计一个货架，分工合作。 3 、集体检查统计结果。 三、超市购物。 第2页 / 总共 28页 1 、第一次购物。 （1）师：我们的超市已经分类整理好，你们想不想来逛逛呀？ 提出要求： a ）只能买两样东西，价格不能超过 10 元。 b ）你买的两样东西分别是几元的，在相应的数字下面打上勾，一共花 了几元钱用一道算式记录下来。 （2 ）、幼儿操作。 （3 ）、集体检查记录结果。 2 、第二次购物 （1）师：今天我假如给你 10 元钱，你买了两样东西后还有剩余的钱吗？ 如果有的小朋友可以再去购买，你算算看还剩下几元钱，还可以买些什么 东西？也请你用一道算式记录下来。 （2 ）、幼儿操作。 （3 ）、检查操作结果。 四、结束活动： 师：刚才老师让小朋友去逛了逛超市，还买了东西，结果发现你们 都会玩了，所以我宣布我们大三班超市正式营业了，等会儿区域游戏时你 们就可以先到银行取钱，然后就可以来超市买你需要的东西了。 2019-03-08 设计意图： 超市是幼儿生活中熟悉的场所，而藏在超市中的数学比比皆是， 如物品分类、物品统计、物品买卖等。在平时的日常生活中，幼儿往往因 第3页 / 总共 28页 为家长的陪同而忽略了这些，本次活动设置了一个宽松的生活情境，幼儿 带着“开超市”为目的的学习任务，尝试分类整理物品，并使用条形统计 图来统计物品，这对于大班孩子来说是一种经验的提升，孩子在实际的动 手操作过程中，一步步明白如何把物品按共同的用途进行分类、统计，鼓 励幼儿大胆运用数学来解决生活中遇到的问题，从中领略数学的价值和意 义。 活动目标： 1 、学习按物品的共同用途进行分类整理，进一步巩固用条形统计图统 计 10 以内物品的数量。 2 、引导孩子在超市中选购物品，并作相应的记录。 3