《小壁虎借尾巴》第二课时教案设计.docxVIP

【教材分析】 《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。 【学生分析】 小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。 【教学目标】 1、复习巩固本课的生字新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。 4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。 【教具准备】 1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。 2、多媒体课件。 【教学过程】 一、复习导入 1、出示生字新词让学生认读。 (课件显示生字新词 ) 2、教师导入： 同学们，今天我们继续学习 17 课《小壁虎借尾巴》。在上新课前， 老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多。 3、看图引入新课。 (课件出示文中图 1) 师：上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段，大家看看这幅图， 你从图中知道了什么 ? (学生自由说 ) 师：是啊，没有了尾巴多难看啊 !于是小壁虎决定去借一条尾巴。那么小壁虎向谁借尾巴了呢 ?他借到了吗 ?我们一起去看看吧。 采用复习生字新词及激发情趣导入新课，既巩固了生字新词，又使学生在形象的画面中活跃了思维，发展了口语表达能力，不知不觉地进入到了课文情境中。 二、学习新课 1、学习第三自然段： ⑴ 师：请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了 ? (学生自由读文找答案，老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子 的彩色图片。 ) 形象多彩的图片可以引起学生的兴趣，激发他们学习课文的情感。 ⑵ 师：我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。 (课件出示文中图 2) 师：请看这幅动画图，你能用自己的话说说看到的吗 ? (学生自由说 ) 师：老师想请一位同学读读第三自然段，谁愿意 ? (请一位学生读，读完评价 ) 正确的评价可以使学生改正错误，发扬优点。在课堂教学中，教师采用多种评价手段，促使学生不断取得进步。 ⑶ 师：小壁虎来到了哪里 ? (请学生在文中找出句子并读读。 ) 他看见了什么 ? (指名说 ) 什么是“摇着” ? (指名说 ) 小壁虎看见小鱼，他是怎么说的 ? (学生从文中找出小壁虎说的话：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行 ?” ) 如果老师把小壁虎说的话改成：“小鱼，把尾巴借给我。”大家多读几遍，比一比，看看两句话有什么不同 ? (学生自由发表看法。 ) 谁能把这句话中的“行吗”换成别的词，而使句子的意思不变呢 ? (学生自由说，说得好的老师及时表扬鼓励。 ) 这一环节的教学，让学生稍微思考后，纷纷发言，既发展了学生的口语表达能力，又让学生更加深刻地理解课文内容，获得文明礼貌教育。 ⑷ 师：小壁虎问小鱼，小鱼是怎样回答的 ?她把尾巴借给小壁虎了吗 ? 为什么 ? (老师根据学生的回答板书：拨水。 ) 下面老师想请几位小朋友来分角色读这一自然段。 (学生分角色读，老师带领学生做评价。 ) 2、学习第四、五自然段： ⑴ 小壁虎在小鱼那没借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我们一起学习四、五自然段吧。选择你喜欢的自然段，同桌或前后桌合作分角色读，多读几遍。 (学生分角色合作读 ) 这一环节的教学体现了新课标：自主、合作、探究的学习。 ⑵ 师：哪个小组愿意读呀 ? (各组分别汇报读书，评价读书情况，学生汇报读哪个自然段，课件 就相应出现那个自然的动画图。学生看动画图，用自己的语言说图意。 教师相机板书：甩 赶蝇子 摆 掌握方向，在此过程中，领会“甩、摆”的含义。 ) ⑶ 师：老师想请四名小朋友上台来把小壁虎借尾巴的经过演一演，谁愿意 ? (四位学生戴头饰分角色表演，老师进行解说，和学生配乐共同表演， 表演完后评价。 ) 角色扮演，让学生亲身体验各种动物的语言、表情及动作，从中领悟各种动物尾巴的不同作用。 3、学习第六、七自然段： ⑴ 师：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴没借到，心情会怎样 ?读时 应读出怎样的感情 ?请一位学生读读。 (一名学生读，读完评价。 ) ⑵ 全班读，读出难过来。 ⑶ 师：小壁虎难过地回到家，又发生了什么呢 ?自由读第七自然。 (指导学生读出小壁虎高兴的口气来。教师根据学生的回答相机板书： 再生 保护自己 ) ⑷ 师生配上动作朗读全文。 配动作朗读课文，不仅发展了语言训练，还发展了学生的创造能力。 三、小结 师：今天我们学习了课文，知道了几种动物尾巴的作用 ?他们的尾巴有什么作用呢 ? (教师指着板书让学生说。 ) 四、发散思维