人教数学五年级下册《正方体的认识》教学设计.docxVIP

人 教 数 学 五 年 级 下 册 第 二 单 元 长方体和正方体的认识 第 2 课时《正方体的认识》教学设计 ●设计说明 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第二单元第 20-22 页例 3。 教学目标 知识技能： 、认识并掌握正方体的特征，以及正方体和长方体的关系． 、培养学生的观察能力、操作能力、分析综合及抽象概括的能力，发展空间观念．过程与方法： 通过观察发现、操作、比较的方法，使学生了解并掌握长方体和正方体的关系，培养 学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。 情感态度与价值观： 让学生体会数学知识的奇妙，产生对数学的好奇心；感受立体图形正方体与长方体的 区别和联系，增强学习数学的兴趣。 教学重、难点 教学重点：掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系． 教学难点：建立“立体图形”的概念，形成表象． 教材分析 教材是通过从学生熟悉的实物出发，说明什么是立体图形，引出长方体和正方体的概 念，再研究长方体和正方体的特征。 教学正方体的认识时， 要注意通过对实物和学具的观察、 制作和测量， 引导学生对长方体和正方体进行比较， 认识他们的联系和各自的特征， 并通过 用集合图表示它们的关系，渗透集合的思想。 ●教学方法 通过观察、动手操作、小组自主合作探究等方法。 ●教学准备 教具：多媒体课件。 ●教学流程 一、复习旧知、引入新课 课件出示以下习题 、（课件出示习题） 、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少。 4 厘米 2 厘米 厘米 3、说出下面图形的长、宽、高以及每个面都是什么图形。 5l 厘米 5l 厘米 5l 厘米 导语：通过刚刚的复习， 我们掌握了长方体的特征， 那么（指这正方体） 这个图形的长、宽、高都相等， 它的每个面是什么形呢？这样的长方体又叫什么形体？它和长方体又有什么关系呢？这节课要研究它的有关知识。 教师板书：正方体的认识． 【设计意图】：通过回顾旧知、使学生产生质疑，正方体与长方体有什么关系呢？从而激发学生的好奇心，为学新知识奠定了浓厚的学习兴趣。 二、相互合作、学习新知 （一）教学例 3 、观察、操作，认识特征。 1）让学生说一说日常生活中哪些物体的形状是正方体。 2）让学生拿出正方体的纸盒，分组观察并讨论。 ①正方体有几个面？各个面有什么特点？ ②正方体有几条棱？所有的棱有什么特点？ ③正方体有几个顶点？ 2、小结：（根据学生的汇报进行小结）正方体是由  6 个完全相同的正方形围成的立体 图形，也有  12 条棱，它们的长度都相等，正方体有  8 个顶点，由于正方体的棱长都相等， 所以它的长、宽、高都叫做棱长。 3、操作：按教科书所给的图样，用硬纸做一个正方体，再量一量它的每条棱的棱长是 多少厘米． （二）观察比较，找到长方体和正方体的关系。 1）长正方体异同点： 2）长方体和正方体的关系： 3）小组讨论研究教师所提出的问题。 4）汇报交流结果：长正方体异同点： 相同点：长方体和正方体都有 6 个面、 12 条棱、 8 个顶点。 不同点：长方体的棱长分为 3 组，每组棱长相等，相对的面完全相同；而正方体 12 条棱长都相等， 6 个面都完全相同。 长方体和正方体的关系：从关系上看，正方体属于长、宽、高都想等的长方体，所以，正方体属于特殊的长方体，用图式表示如下： 长方体 正方体 【设计意图】：学生通过动手摸一摸，和师生互动，对正方体有个整体上的认识，为探究正方体的特征做好了铺垫。通过小组合作，体现了学生的自主学习和团结合作的习惯。 三、反馈练习、强化训练 1、课件出示 20 页做一做。 2、课件出示练习五 2、 4、 7、 8 题。 【设计意图】：通过设计一组有层次的练习，既巩固了新知，又充分拓展，通过交流， 充分展示学生的思维，强化探究学习的效果，取长补短，达到共同进步。 四、回顾知识、课堂总结 今天我们学习了哪些知识？正方体的特征是什么？正方体与长方体有什么关系？ 板书设计 正方体的认识 长正方体异同点： 相同点：长方体和正方体都有 6 个面、 12 条棱、 8 个顶点。 不同点：长方体的棱长分为 3 组，每组棱长相等，相对的面完全相同；而正方体 12 条 棱长都相等， 6 个面都完全相同。 长方体和正方体的关系：从关系上看，正方体属于长、宽、高都想等的长方体，所以，正方体属于特殊的长方体，用图式表示如下： 长方体 正方体